初中思想政治活動教學淺探

摘 要：為了加強初中思想政治教學的針對性和時效性，教學者要在教學過程中設計一些豐富多彩的活動。本文通過對課堂內活動教學的必要性和實例分析，針對初中思想政治課堂內活動教學提出一些個人觀點。

關鍵詞：初中思想政治；活動教學；必要性

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）20-036-1

一、初中思想政治課堂內活動教學的必要性

開展活動教學不僅是課程標準的要求，也是培養學生學習興趣、強化學習動機的需要，同時也是培養學生動手能力、實踐能力的需要。《課程標準》中有明確的規定：初中階段至少有20%的時間要用于開展學生課堂活動和相關的實踐活動。根據這樣的規定，新版本的初中思想品德教材中也包括了大量的活動教學課程和方案。

初中階段的學生一般神經活動的興奮過程較強，抑制的過程相對較弱，且富有熱情與激情，情感很容易受到外界因素的影響，這些心理特點都決定了興趣在學習過程中的重要地位，如果有感興趣的知識，可能會學習的較快，因此，在思想政治課堂內設置各種活動，就是希望學生能夠在學習的過程中帶著自身的興趣來進行，對學生的興趣和積極性能夠進行調動。

目前，我國學生較國外學生來講，最欠缺的就是動手能力，因此新課程對學生的各方面的能力進行強調，例如合作能力、自主探究能力和交往的能力等，無論是哪種能力的培養，都要以學生的興趣為基礎，因此要通過設置各種各樣的活動來激發起學生的興趣，才能夠使學生產生探究和學習的欲望。

二、初中思想政治課堂內活動教學的類型及案例分析

1.實際問題類。

初中新的思想政治課程標準與生活實際的聯系性較強，教學者要本著突出情景、提出問題和假設、尋求解決方案的方案來進行活動的設計和教學，讓學生自己去發現問題、討論問題、解決問題。一位初三的教師在“我國社會主義初級階段的環境問題”課程教學時，設計了一組活動課——急待解決的中國城市垃圾問題，活動課包括三個部分，第一課時在利用材料創設情境的基礎上，提出我國目前大中小城市城市的垃圾問題，并使學生對垃圾的危害進行了解，然后組織學生進行分組討論，學生可以自己提出問題或是選擇問題，第二課時主要圍繞著城市垃圾問題如何進行開展來進行，并與上課時的問題和解決方案進行結合，組織學生自己寫出城市垃圾處理計劃，第三課時主要針對各個小組提出的方案進行展示和討論，進行相互的評價。

2.搜集分析信息類。

隨著信息的高速增長，一個人信息處理能力的重要性逐漸顯露出來，在進行搜集分析信息類課程的教學時，教師要組織學生進行信息的展示，并要引導學生對信息進行分析，鍛煉學生搜集整理信息、分析信息和選擇信息的能力。

3.模擬或表演類。

新課標要求教師在教學中要對學生自主學習進行積極的引導，通過調查、討論和訪談等活動，激發學生的學習欲望，按照改編教學內容、確定角色、表演并觀看表演、領悟、思考的順序來進行此類的思想政治活動課，教師在整個過程中給予適當的引導，具體的工作都要讓學生自己來完成，讓學生之間進行互相幫助，既不會使學生感覺到壓力，還能夠鍛煉學生互相幫助的能力。例如在初二進行法律常識的學習時，教師可以舉辦模擬法庭的活動，讓學生自主地進行案例選擇、訴訟程序、辯護詞等工作，一位初二的教師在“國家保障公民的受教育權利，公民要自覺履行受教育的義務”課程中，采用了“續劇情”的活動模式，先是幾位同學模擬一次家訪，對失學的學生進行勸說，學生模擬老師的身份從感情的角度和法律的角度進行講述。這樣的活動不僅能夠使參與者和觀看者加入到活動中來，還能夠使學生的思維性更強，且能夠活躍課堂氣氛。

4.發展情感類。

新的思想政治課程標準對學生的情感體驗與道德實踐方面的要求較高，且較為重視，對于情感類的課程，教師更要組織課堂內的活動來對學生進行引導，可以根據特定的情感目標來進行情景的創設，通過學生和老師共同進行體驗、交流、討論和感受，使學生能夠對內化情感進行總結和感受，加深學生的印象。例如某位教師在初一教學過程中，設計了“讓我們共栽友誼常青樹”的活動課，組織學生進行小組交流和合作表演，使各種活動模式進行結合，在歡樂的學習氣氛中，使學生能夠體驗到友誼的意義，得到心靈的凈化。

5.展示成果類。

某位老師在進行展示成果類課程的教學中，組織了一次“畫說法律”的活動，組織學生通過漫畫等形式來將自身對法律的認知和感受描繪出來，并評選出優秀作品，進行展示活動，或是讓學生進行評論，然后投票選擇。

三、在初中思想政治進行課內活動教學的優勢

活動教學的形式較為活潑，學生容易接受，且新課標對學生的興趣給予了充分的重視，因此教師應當圍繞學生的興趣來進行教學設計和活動實踐。一堂真正的好課需要教師創設有趣的活動，并能夠激發起學生的學習興趣，創造良好的課堂氛圍，使原本乏味嚴肅的課堂變成充滿歡聲笑語、學生真正喜歡的課堂。課內活動的形式多種多樣，例如實踐探究、談話辯論、表演模擬等，這些豐富多彩的活動能夠面向全體的學生，使每位學生都能夠參與其中，并根據每位學生的表現和特點，來進行不同學生的潛力挖掘工作。

活動教學的過程主要突出探究，通過讓學生參加活動，可以大膽地進行研究性的學習，例如可以設置“討論角”的環節，通過讓學生進行模擬和表演，然后提出一些問題，并引導學生進行討論、體驗和分析，最后得出結論，通過研究性的學習能夠使學生對知識的印象更加深刻，且在學習的過程中興趣性較高。

綜上所述，在初中思想政治課堂內進行活動教學，要根據不同的課程來進行，并要使學生自主的、自發地進行研究與學習，這樣不僅能夠加深學生對知識的理解程度，提高課堂效率，還能夠保持學生對學習的興趣。