淺談如何構建有序、高效的信息課堂

摘 要：良好的教學秩序是高效課堂的重要保證，特別是信息技術學科，是同學們眼中傳統的“副課”，得不到學生甚至是老師的重視。同時沒有分數的壓力，信息技術課就理所當然變得可有可無。正是由于以上諸多的原因，我們的信息技術課堂和其他文化課堂相比，總體上顯得雜亂、低效。作為信息老師，構建一個有序、高效的課堂就刻不容緩。

關鍵詞：有序；高效；信息

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）20-038-1

每個老師都希望自己的課堂是井然有序的，高效的理想課堂，然而現實中，卻往往存在著很多問題，讓我們棘手。主要表現在信息技術的課堂上常常出現學生我行我素，不聽教師的指揮、盲目“無序”的狀態，上信息技術課時，紀律不如其他學科的好，總會有學生在下面交頭接耳、嘰嘰喳喳、動來動去的，有些可能真的在討論問題，而有些則可能乘機說些和上課無關的話，做一些無關的事，例如隨意地打開和學習任務沒有關系的網站，在老師不注意的時候甚至在偷偷摸摸地玩游戲、上網聊天等等。

究其原因，主要是因為對上課的內容不感興趣；老師的任務過于簡單，完成后還有更多的時間，不會安排，只想著玩游戲；沒聽到；或是專注于自己的事，“聽而不聞”；或是不愿意執行“命令”，故意裝作沒聽到。由于長期以來形成的對信息技術學科的偏見，學生對本學科的認識及重視程度有待提高，不少學生甚至老師有著這樣的偏見：信息技術課就是讓學生玩的，這樣就造成學生只想著玩游戲，聊天……。

老師布置的任務過于簡單，學生很容易完成，有空閑時間，卻不知道做什么；任務太難，學生完成不了，忘而卻步，失去了信心，不想做，把興趣轉移到其他容易實現的事情上，如游戲，上網等。

再有就是作業缺少及時的檢查和反饋。比如學生交與不交一個樣，做得好與做得不好一個樣，那么學生慢慢地會失去好好完成任務的興趣，而是敷衍地做一下，趕緊抓緊時間做其他事了。

那么如何建構一個有序、高效的信息課堂呢？

首先，加強信息技術課堂組織紀律的管理，良好的課堂秩序是進行一切有效教學的重要前提，信息技術課堂教學也不例外，作為信息技術教師應針對信息技術課堂的特殊性把課堂秩序延伸到課前和課后管理。信息課堂和語文數學課堂相比，課堂紀律是一個比較重要的因素。在每一節課上課之前都應該向同學們強調課堂紀律，上課的秩序，在課堂教學中教師應注意觀察每一個學生動態，對每一個學生的行為加強監控，決不能讓學生處于一種“無序”狀態，發現問題，即使處理，不能聽之任之，放任自流，課后還可以對本節課的課堂紀律加以點評，提出希望和注意點，讓學生在下一節課上參照執行。同時也需要教師在學生面前樹立教師威信。

其次，教師要精心備課，激發學生學習興趣。常言道：興趣是最好的老師：只有學生對學習有濃厚的興趣后，學習才會有主動性和積極性，才能注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強烈，才能發揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性。這樣就要求信息教師必須精心備課，要做到既要“備教材”，又要“備學生”。要知道學生喜愛什么，學生個體之間有何差異，要做到因材施教。在實際的課堂上，教師可以把任務分層，基礎好的學生可以分解給他們難度系數大的題目，而基礎較差的學生，可以讓他們完成一些操作難度系數小的基礎題，這樣就保證人人有事干，從而有效提高課堂的秩序。

再次，信息老師要加強自身的專業修養，信息課和其他課相比更看重合作，讓學生學會合作，學會求助。每當上到信息技術課，我總是提前幾分鐘打開機房，等待學生的到來。可以在上課前針對一些健康、優秀的游戲，讓學生組織對抗賽，進行游戲評論比賽等活動。也可以通過多媒體電腦播放一些輕音樂或者是學生中間最近比較流行的歌曲，營造了良好的課堂氛圍。這樣課堂前奏的設置好壞也會影響后續課堂教學的效果。上課過程中設置聯系生活，學生感興趣的任務，優化網絡利用效率，從興趣入手，從應用入手，實現高效教學。教師可以利用好bbs論壇、電子郵箱、即時聊天工具、blog和學生及時交流，發現學生存在的問題，去關心學生，愛護學生。

最后，對于學生的作業要分層評價，力爭使每個學生獲得成就感。目前信息技術課還沒有完善的評價制度，不象其他學科那樣可以通過測試來評價學生。學生沒有目標，自然平時課堂就會處于“無序”狀態。所以，要使課堂教學“有序”進行，必須要合理設計評價制度，這其中要把學生的動手實踐能力放在首位，教師可以針對本學期學習的主要內容，組織學生進行作品設計比賽，精心組織，認真評判，選出優劣，給以獎勵，讓平時學習好的學生獲得成就感，讓基礎差的學生覺得自己也并非一無是處。

總之，作為一名信息技術老師，特別是學生喜歡、感興趣學科的老師，應時刻關注學生的一言一行，注意用自己敏銳的眼光觀察他們的動態，然后試著去理解學生，幫助學生分析問題，正確的引導是打開學生心門的鑰匙。

世上無難事，只怕有心人。只要我們用心，完全可以想出許多的“好”方法來吸引學生的注意，如采用作游戲、聽歌曲、看電影片斷、多媒體課件等多種形式導入解決學生“心浮氣躁”的學習情緒。讓操作能力強的學生做一回小老師，過一把教師癮；給學生一個任務，進行小組間賽一賽，將他們從網絡游戲中吸引過來；課堂上偶爾幽他一默讓他們開開心提提神；假裝自己有難題不能解決，請學生幫幫忙；設置分層教學等等。通過我們的智慧，孩子們將融入到我們輕松而愉快的信息課堂中，也必然能營造出師生雙向互動、輕松和諧的課堂氛圍。通過精心的教學組織，很多在網絡新環境下出現的問題也會迎刃而解，通過引導學生自主學習，形成良好的學習氛圍，必將促進課堂教學效率的提升！一個和諧的課堂氛圍、融洽的師生關系是每一位教師所追求的理想教學環境。這樣我們的信息技術課堂一定會變得更加有序、高效。