用細節(jié)提升高三化學復習課效率

摘 要：從學習進度的安排、重點內(nèi)容的選擇、難度系數(shù)的推敲到備課組工作的分配，從學生好玩的天性、學生學習的特點到學生學習興趣的培養(yǎng)等方面詳細闡述了如何才能提高高三復習課的效率。

關(guān)鍵詞：高三化學；復習；效率

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）20-057-1

一、整體調(diào)控進度，充分發(fā)揮備課組的集體力量

作為備課組長在開學之初就應該先了解期中考試和期末考試的進度，根據(jù)課表制定各個時間段大致的教學內(nèi)容，在每一個時間段再結(jié)合學生的學習情況做細微的調(diào)整。比如這學期期中考試范圍是除有機之外的所有內(nèi)容，為了能加快進度，我們將一些物質(zhì)的性質(zhì)、MnO—4及Cu2+等的顏色、重要化學實驗的實驗現(xiàn)象等需要記憶的無機知識整理好印發(fā)給學生，待學生背熟后用習題鞏固，為時約三周。由于化學反應原理部分是高二上學期所學，學生的遺忘不是很多，但學生對原理的理解不夠深刻，解決問題的能力不強，不能做到融會貫通。我們將兩節(jié)知識點合并于一個活動單，選用低難度習題，重點在于讓學生討論總結(jié)歸納其中的原理和規(guī)律。三周結(jié)束后再用專題練習訓練一周，此時試題難度應逐步提高至高考難度。在教學過程中還需根據(jù)學生掌握的情況再降低或增大試題的難度，同時控制進度保質(zhì)保量完成教學內(nèi)容。在一輪知識點復習結(jié)束后，用選擇題專題練習快速訓練鞏固學生的基礎(chǔ)，提升學生的解題能力。最后加強綜合練習，培養(yǎng)學生的解題能力，迎接期中考試。

在教研組內(nèi)備課組長應起表率作用，熟悉各種教學策略、用人技巧，讓組內(nèi)所有老師的才能得到充分的發(fā)揮，做到優(yōu)勢互補。比如組內(nèi)工作的分配問題，經(jīng)驗豐富的老師可以多出些試卷，年輕的老師可以讓其多做些整理、校對試卷等基礎(chǔ)性性工作，這樣既可以保證人人有事做，又可以充分發(fā)揮組員的創(chuàng)造性，提高每個人的積極性。加強集體備課，提前安排好下階段的教學內(nèi)容以及復習的策略。在集體備課過程中每個人都必須發(fā)言，提出自己的建議，這樣的“集體備課”才能把每個成員的聰明才智發(fā)揮出來，課堂效率才能更加優(yōu)化。

二、根據(jù)學情，提高學習化學的積極性，提高學習有效性

要提高學習化學的積極性，提高學習有效性，教師首先要充分了解學生。玩是孩子的天性，所以大多數(shù)學生希望周末有作業(yè)或勉強接受少量作業(yè)，我們就滿足學生的心愿，周末通常不布置作業(yè)。如遇國慶節(jié)這樣的長假，我們結(jié)合化學學科的特點只布置一些需要記憶的知識點讓學生抄寫，而且量也不能太多。比如常考的實驗操作、現(xiàn)象及注意事項等：點燃H2、CH4、C2H4等可燃性氣體時，先驗純再點燃；少量濃H2SO4不慎灑在皮膚上，要先用大量水沖洗，再涂上3%—5%的NaHCO3溶液。再如略微復雜的學生不熟練的化學方程式：2NH4Cl+Ca（OH）2△CaCl2+2NH3↑+2H

這樣能防止學生因為長時間不接觸化學知識而快速遺忘。我通過長時間的實踐發(fā)現(xiàn)這些方法的實效：我們不布置作業(yè)或是很少的“機械性”的作業(yè)，學生反而會喜歡化學老師，進而喜歡化學，提高了學生學習化學的積極性，使得師生之間教與學的關(guān)系進入良性循環(huán)。筆者針對不同年級假期作業(yè)量完成情況做過問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下表：

通過圖表中數(shù)據(jù)可以看出，能真正獨立完成作業(yè)的是占少數(shù)，所以絕大多數(shù)作業(yè)布置了是浪費。

三、從學情出發(fā)，慎重選擇習題

正確使用各種教學參考資料，反對生搬硬套、照章抄襲。對知識點：教師應該結(jié)合考綱根據(jù)學生的掌握情況，選擇學生掌握不好的和沒有掌握的，且是高考考綱要求的。對習題，超綱的不選，難度很大的不選，學生都會的不選，學生都不會的也不選，保證每一份試卷的難度系數(shù)在0.75—0.85之間，這樣既能保證絕大部分學生的學習積極性，又能快速循環(huán)，使學生學而不忘。如若一份試卷難度太大，這樣不僅循環(huán)慢，浪費時間，還會嚴重挫傷學生的學習積極性。對于習題：一本再好的參考書也不是完全適合我們所有學生的。我們應根據(jù)學生已經(jīng)掌握的實際情況，選擇適合學生的且能有所提高的習題。此外，對于所有的習題，采取二次批改的方法。這樣可以有效防止學生訂正不到位甚至訂正了依然是錯誤的。我們明確告訴學生在下一次的考試中有以前的原題，這也可以促進學生認真訂正，提高學習效率。

四、個別指導，有針對性工作，讓復習更有效

掌握學生內(nèi)心的真正想法，才能采取有效的措施，提高學生學習化學的積極性和學習效率。在生活中我們主動投入到學生中，和他們談理想、談興趣、談生活、尊重他們、關(guān)心呵護他們。在教學中，老師和他們一起探究知識、討論問題，讓他們感覺到老師亦師亦友。這樣學生才能和老師說真心話，比如學生對老師的態(tài)度、學生的學習心里、談戀愛問題、課堂效率等等。

對于學科掌握情況不理想的同學，我們會單獨找其談話，幫他尋找問題的根本，這只是一種方法、手段，最重要的是拉近了與他之間的距離，讓其時刻感受到老師的愛，不愿放棄這門學科，只要不放棄就有希望。