審美教育:中學語文教學的根本所在

摘 要：中學語文課文薈萃了古今中外的名篇佳作，從不同側面、不同角度反映了不同時代、不同民族、不同國度的審美情趣、審美要求和審美理念，蘊含著極其豐富、極其廣泛、極其深刻的美育資源。本文從朗讀訓練、閱讀文本、教學過程、教學過程和練字五方面闡述了語文教學中如何進行審美教育的問題。

關鍵詞：語文教學；審美教育；有效途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-026-1

新課程把“培養高尚的審美情趣和一定的審美能力”定為教學目標。因此在語文課堂教學中貫徹審美教育是十分重要的。那么，在語文教學中，如何進行審美教育，樹立美的意識，增強美的感受呢？

一、在朗讀訓練中激發美的情感

學生美的情感是在學習過程中激發出來的。教師的作用，就在于為學生對課文的感知和體驗創設一種情境，指出一種導向，即通過對課文的認真閱讀和反復品味，為其接受機制創造美的情緒氛圍，誘發他們全身心的投入其中。比如教學說明文《故宮博物院》時，在充分梳理課文內容之后，教師反復吟讀，恰如一個聰明博識的導游，把學生帶到實物前，而學生在導游的帶領下次第而來，充分感受到了故宮的宏大雄偉。一篇平實無華的說明文就這樣把學生引入了意趣盎然情景之中，而教師的朗讀就是由此岸到達彼岸的“木舟”。實踐證明：朗讀課文是激發情趣的關鍵。通過朗讀，課文中的美學意蘊得到了初步的揭示，美學價值得到了相應的開掘。

二、在閱讀文本中樹立美的意識

學生美的意識是在美的情趣激發以后潛移默化逐步確立起來的。教師要分外珍惜，精心呵護，要在閱讀范文上下功夫，花氣力。閱讀范文既有老師富有魅力的范讀，更有學生富有表情的朗讀。如前者是導徑的燈，后者則是尋路的杖。學生在尋路之時則能把教材中優美的詩歌、散文，動人的小說、戲劇，通過聲情并茂的反復吟誦，體味出作品的美感，從而進入作品中特定的意境，就會積極主動的去發現美，感受美。

三、在教學過程中增強美的感受

范讀不僅要再現課文的情境，更要能深刻體會課文的情感，只有真正體會到課文的情感，才能獲得最真切的感受。中學生正值青春萌動期，內心世界一刻也不會平靜，他們渴望豐富的情感體驗、強烈的感情共鳴、適時的情感渲泄，而教師的作用就在于因勢利導，使其從作品中吸取營養，產生愛心，升發美感。如在教讀《背影》時，教師通過平和溫情的朗讀，使學生從平實的敘述、誠懇的報答、深情的思念之中感受到平凡而偉大的父親的美好形象。

四、在課文范文中提高美的鑒賞力

在文學審美方面，中學語文課文中包容了各種美的形象和各種美學風格，如蘇州園林的優美，蓮花的高潔等等。教師通過文章的語言美、形象美、意境美的挖掘和分析，一方面喚起學生情感，調動學生想象，一方面又加以理性的指點、引導，以此來提高學生的審美鑒賞力。

首先，是要抓住美的語言。高爾基曾經說過，語言是“文學的第一要素”，因此分析作品首先要抓住作品的優美語言，在領略其語言美中獲得美的享受。如《春》以細膩委婉的筆觸描繪了一幅春意盎然的詩意圖畫，字里行間透出一股對春天的贊美之情。語言的中介使他們感覺出景物中所寄寓的至情至深的意境，激起了活躍的想象，升發出喜悅和滿足。這正是美的語言產生的奇妙效果。

其次，是要抓住美的形象。美具有形象化的特點。教師應注意引導學生分析欣賞文學作品中的人物形象，尤其是帶有普遍社會意義的典型形象的美。栩栩如生的藝術形象能夠在潛移默化中熏陶和塑造學生的心靈，具有啟發人，感動人，鼓舞人的藝術魅力。如胡適的《我的母親》中的母親，她外貌溫柔美麗，心地慈愛，愛孩子，關心孩子的甘苦，同時骨子里卻充滿了剛強之氣，是慈母兼嚴父的美好形象，使人受到美的感召而凈化心靈。

五、在練字中感受漢字的美意境

蘇聯當代教育家蘇霍姆林斯基也說：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直，心地純潔，情感和信念端正。”漢字，正是這樣一種美的集中體現。漢字是世界上歷史最悠久而且一直使用到現在的唯一的文字。中華民族創造的光輝燦爛的古代文化，如政治、哲學、歷史、文學、藝術等方面的重大成果，都靠漢字記載了下來，流傳到現在，成為中華民族共同的寶貴財富。漢字承載著我國如此悠久的歷史和精深的文化，因此了解漢字、學習漢字、寫好漢字對于向學生傳承我國的歷史和文化，是十分有幫助的，同時也是非常有必要的。

漢字除了傳承歷史和文化外，它還具有陶冶情操的功能。漢字的結構和外形是非常有美感的，古代漢字有些形象逼真，如實物在前。而隨后的漢字則朝著實用方向發展，字體方正。而手寫體則朝著書法藝術發展。我國的行書和草書，在發展初期，都是為方便書寫而創立的，之后則名家輩出，終成兩大類書體。王羲之的行書，懷素的草書都極具審美功能。讓學生學會欣賞書法，對于他們以后做人做事都是很有幫助的。讓學生練字，能培養他們靜心做事的好習慣，可以培養他們心靜、處亂不驚的好心態、好氣質。

此外，學生把字寫好了，在考試時，能讓閱卷老師看到試卷后，感覺到眼前一亮，那么學生就能得到更多的卷面分和印象分，這對于他們升學也是非常有幫助的。

著名教育家蘇霍姆林斯基認為:“美——是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉。”教師只有在語文教學中加強美育，才能讓學生德、智、體、美得到全面發展。多一份感悟，少一份理性講解；多一份情感浸潤，少一份程式介紹……美的課堂應該成為流動著熱烈的教學情、學習情和各種豐富細膩的情感場。審美教育，這才是語文教學的根本所在。