淺談小學英語課堂教學的有效性

摘 要：減負并不等于降低學習的效率、效果，如何減負增效是我們現在需要探討的問題。筆者認為只有提高課堂教學的有效性，才能使學生在課堂上學到知識，學透知識。作為一名小學英語老師，本文對如何提高小學英語課堂教學的有效性談談個人的看法。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效性

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-031-1

有效性的課堂教學一直是教育工作者追求的目標，也一直是我們每個老師都一直鉆研的課題。作為一名小學英語老師，本文對如何提高小學英語課堂教學的有效性談談個人的看法。

一、有效的備課

課堂上要想吸引學生的注意力，課后要想獲得學生的認可，課前就必須有充分的準備。正如古人所言“不打無準備之仗”、“臺上十分鐘，臺下十年功”，所以，有效的備課是有效課堂教學的保障。備課前，我們應當準確把握新課程標準的理念、目標和內容，無論任教哪一年級，都應當提前把所有的教材通讀一遍，這樣才能掌握教學內容，弄清所教內容在在整個小學階段所占的位置，然后再寫教案。

根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷的參與競爭、團結合作的互動環節中滲透“我才是學習的主人”的意識，培養學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。

如：三、四年級以短課時為主；五、六年級長短課時結合。備課時，教師也要根據學生的心理特征和實際情況，堅持狠抓中間，促兩頭，處理好優中差的關系，對成績好的學生提高要求，適當增加一些有難度的訓練，對于成績差的同學，備課時要多考慮他們的存在，要讓每個學生都參與到課堂中來。

要通過課前知識準備的調查，我們要創設符合英語交際的環境，努力讓學生運用新學的語言在實際生活中運用，拓展學生交際范圍，有針對性地指導學生們在自然生活的情境中自由地交流，合作地學習，愉快地表演。

二、有效的課堂

《英語課程標準》把培養學生興趣看作小學英語教學的第一要務，所以上課時一節新課的導入也是至關重要的。一節課的導入恰如其分，就能使課堂變得生動活潑，就能激發學生學習的興趣，從而進入良好的學習狀態。所以導入的時候我們要形式多樣，要目標明確，要貼近學生生活，盡量多使用學生感興趣的活動，如：唱一首英文歌曲，做一些英語小游戲，也可以通過具體的實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等手段導入教學，但導入的時間不宜過長。

其次，教授新知識時應突出重點，突破難點，抓住關鍵?！爸攸c”是教材中最基本、最重要的核心部分?！半y點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內容；二是學生容易出錯或混淆的內容。突出重難點就是在教材的重要部分，能夠讓學生真正理解并掌握它。講授新知識時，我們要師生互動，交流頻繁，課堂氣氛活躍，不能一味地把學生當成被動的接受知識的容器，要讓學生變成課堂的主體，不要使課堂教學活動變成教師的活動或只是少數幾個學生的活動。對于每一節英語課，我們都要充分發揮組織才能，活靈活現地把英語語言知識傳授給我們的學生，同時也要在課內為學生創造自我表現的機會，鼓勵學生標新立異，讓學生動起來，說起來，讓學生感受到學習的愉快。課堂中我們應該采取多種形式教學，切忌單一，我們可以開展多種活動，如英語沙龍活動，它可以提高學生的語言運用能力; 也可以設計一張調查表；或者讓學生觀看英語動畫片及英語教學節目。在講兩個單詞的區別時，教師可以編口訣，如: 在講have和has時，可以告訴學生have/has表擁有，你有我有大家有；兩種形式有不同，男他女她動物它，張三李四單個他，has 與之緊相伴；其他形式都跟 have。簡單規則記心上，記心上。最后結束一堂課也是值得重視的，有些教師不注重結尾，上課講到哪算哪，匆匆收場，影響教學效果。其實我們可以利用簡單的活動或者布置作業來結束一堂課，上課要善始善終。再如6A Unit 7 At Christmas 教學中，為讓學生更好地理解和把握語篇內容，筆者采用了語篇整體教學法，先讓學生觀看課文動畫，記住Jim一家所收到的禮物，使學生對課文有一個總體的認知，再通過談論插圖和聽錄音回答問題兩個環節學習課文引言部分，通過“閱讀填表格活動”讓學生找出禮物是給誰的和誰送的。“填表格”這個環節培養了學生掃讀、尋讀和細讀的能力。在學生感知課文大意后，通過表格填寫的形式組織學生有層次地處理閱讀材料的主要信息，把文章框架線索提煉出來，并理解和把握文章的整體思路。對“填表格活動”還進行了二次利用，讓學生用句型The...is/are...s.；Its his/her...watch/... Its his/...來描述禮物，復習了形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，再次理清語篇脈絡。

創設情境，營造和諧氣氛，強化聽說。師生，生生用英語交流，學以致用，提高學生語言交際能力。在presentation教學處理上從扶到放，先請學生模仿說，再讓學生遷移學說，最后靜聽學說，符合由易到難的學習規律，充分發揮學生學習的主動性。在邊活動邊說的前提下來解決本節課的教學重點，讓學生真正達到會學會用Consolidation部分，在學生掌握新句型的基礎上，與生活實際相結合，通過歌唱的方式讓學生在輕松的氛圍中，復習新知，鞏固舊知。

努力創設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，注意充分調動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。以學生為中心，充分調動學生有意識的心理活動，挖掘學生的潛能，使學生思想高度集中，循著教師指導的方向，進行積極的、自覺的、有創造性的學習。這里正體現了《英語新課程標準》的教學思想，讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流。

三、有效的課后反思

美國心理學家波斯納提出：教師成長=經驗+反思，這是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。通過反思可以增強自我指導、自我批評的能力。反思也不單就是教師自己反思，也可以讓學生反思，讓學生通過自我反思總結出經驗。這樣既可以提高教師的教學水平，也可以提高學習的效果。