議論文寫作五路疏通

摘 要：筆者多年與學(xué)生摸爬滾打始終堅持寫下水文，認(rèn)為，議論文寫作指導(dǎo)訓(xùn)練不僅要抓三要素，而且要從學(xué)生實(shí)際需要入手，思維、語言、思想三位一體，進(jìn)行多角度的思路疏通，方能做到提綱挈領(lǐng)，有針對性。

關(guān)鍵詞：議論文寫作；五路；疏通

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-060-1

議論文是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。寫議論文要考慮論點(diǎn)，考慮用什么作論據(jù)來證明它，怎樣來論證，然后得出結(jié)論。議論文是用邏輯、推理和證明闡述作者的立場和觀點(diǎn)的一種文體，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師通常要求學(xué)生寫的文章都是或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證有力、語言精煉的角度對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容和形式的思路疏通。

一、作文題目和文字材料要疏通

準(zhǔn)確把握高考作文題面文字的形式內(nèi)容進(jìn)行審題立意，要抓住核心句子和關(guān)鍵詞語進(jìn)行綜合分析，既要讀懂它們的表層意義，更要悟出它們的深層意義。也就是說，所謂核心句子與關(guān)鍵詞語具有暗示作用：它們具有某種象征意義或引申意義。例如，1981年的全國高考作文題目“毀樹容易種樹難”，命題意圖顯然不是讓考生去談植樹造林，隱含了當(dāng)時社會歷史背景，話題應(yīng)該是引申議論去談培養(yǎng)人才的問題，闡述“毀”與“種”難易之道理，當(dāng)然重點(diǎn)還是要落在“難”上。同樣，2010年廣東高考作文題目“與你為鄰”，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)背景，可以推斷“你”的深層含義應(yīng)是精神文化財富，如理想、信仰、書香、誠信等。2011年廣東高考作文題目“回到原點(diǎn)”，寫作入門就是要由實(shí)入虛，感悟“原點(diǎn)”的象征意義，賦予它特定的涵義。作文考靈氣，但首先考的是悟性。悟性需要疏通。當(dāng)然，教師平時要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在這方面的主動意識。

二、命題意圖與題意范圍要疏通

作文審題要有審題立意的常識。第一，要有人文意識。作文提供文字材料，命意不是要你去評判曲直是非，而是要你由此生發(fā)一點(diǎn)人生感悟。作文的靈魂是要體現(xiàn)一種人文精神，即對生命的熱愛，對社會的關(guān)注，對人生的思考，折射出一種青春的氣息，積極的心態(tài)。第二，要有感性認(rèn)識。要尋找立足點(diǎn)和突破口，要明白：題意雖然多元，但是只能從一而終。不要滿山栽樹，而要只挖一井。第三，要有理性意識。議論文審題立意不是急于定論，而是要開出一劑良方。所以要仔細(xì)審題，以便確立提出問題，分析問題，解決問題的立腳點(diǎn)、切入點(diǎn)。

正因如此，教師平時要為學(xué)生多提供一些有提取價值的材料，多和學(xué)生交流點(diǎn)評，探究討論解決方法，一方面積累論據(jù)材料，同時又鍛煉學(xué)生的分析判斷綜合能力。

三、結(jié)構(gòu)變化與角度轉(zhuǎn)換要疏通

議論文的結(jié)構(gòu)有多種說法，一般文章原形結(jié)構(gòu)都講究起承轉(zhuǎn)合，議論文也該如此。整合一下便于學(xué)生掌握運(yùn)用，可以用如下語言公式加以概括：

公式1：問題——現(xiàn)象——原因——論點(diǎn)。

公式2：論點(diǎn)——理由——事因——結(jié)論。

公式3：中心論點(diǎn)——理由依據(jù)——各分論點(diǎn)段——結(jié)論。

議論文寫作猶如建樓筑房，第一步審題立意好比先深挖、打地基、灌漿，第二步結(jié)構(gòu)布局是先樹框架后砌墻，第三步構(gòu)段展開是每層樓里面進(jìn)行裝修，第四步結(jié)論等于封頂拆卸腳手架。所以記住自創(chuàng)的幾個公式靈活運(yùn)用，行文就會有章法，雖然限制一點(diǎn)思路，但可以保證思路清晰，角度轉(zhuǎn)換，結(jié)構(gòu)完整。

四、三要素與綜合表達(dá)要疏通

開篇先擺問題再推論點(diǎn)可使用“但是”轉(zhuǎn)折復(fù)句表述；也可用“不僅……而且”，論點(diǎn)含義有所側(cè)重;還可以使用遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句表述。如果開篇只擺出問題，中心論點(diǎn)放在文章中間，起到承上起下的結(jié)構(gòu)作用，那么不妨使用“如果說，那么”假設(shè)關(guān)系復(fù)句，或者使用“既，又”并列關(guān)系復(fù)句或者“不但，而且”遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句表述。列舉事實(shí)論據(jù)要夾敘夾議，進(jìn)行歸因分析，可以使用因果關(guān)系倒裝句式，進(jìn)行假設(shè)推理可用“如果不，那么”假設(shè)否定句式。思辨性的論述既要看到問題的正反兩面，更要運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)多角度深層次剖析其中的原因。文中出現(xiàn)一些復(fù)句或多重復(fù)句，可使語言凝練，思維嚴(yán)謹(jǐn)。如果論證還有類比與對比相映，比喻和對偶相襯，聯(lián)想和想象兼顧，語言表達(dá)色彩將頓覺鮮明。

五、鑒賞與模仿要疏通

教師可以精選高考論述文進(jìn)行多角度分析，疏通文脈，選練模仿，以助學(xué)生讀寫相通。有效利用教學(xué)資源，決勝于課堂，可謂事半功倍，一箭雙雕。

總之，議論文寫作指導(dǎo)訓(xùn)練貴在疏通。疏通的任務(wù)一是疏重點(diǎn)，通難點(diǎn)；二是疏規(guī)律，通方法；三是疏思維，通語言；四是疏思想，通情感；五是疏思路，通能力。此謂五路疏通。

議論文作文訓(xùn)練，高一宜有序起步，論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素分明；高二則思路疏通初見成效，高三方可羽翼漸豐，不至于強(qiáng)弩之末，不穿魯縞。