教海探航信息奧賽輔導與能力培養初探

摘 要：本文結合筆者在教學中的實踐，介紹了教師在輔導學生的過程中如何培養學生的能力和素質。

關鍵詞：信息學奧賽；能力培養；探究

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-065-1

一、精選例題，發展思維能力

1．一題多變、多解——發展思維的敏捷性、靈活性。思維的敏捷性，一方面要求思維的感受力強，即敏感；另一方面要求思維速度要快，力爭以最短的時間完成對信息的處理。教學中，可通過一題多變、一題多問、一題多解、設障等訓練方法來培養和發展學生思維的敏捷性。一題多變既可以幫助學生認清概念和規律的特點，又可以在思考問題的方法上對學生有所啟迪，克服思維的單一性和狹隘性，增強思維的靈活性，調動學生的思維積極性。一題多解可以變學生的單向思維為多向思維，拓寬學生眼界，達到一個信息輸入、多個信息產出的功效，有利于培養學生思維的靈活性。

2．多題一解——培養思維的深刻性。教學中，針對學生對問題的認識只停留在習題表面的實際情況，教師進行異中求同的多題一解訓練將會使學生對問題的認識產生飛躍，這正是培養和發展學生思維深刻性的有效方法。具有相同或相似解題方法的許多題目，只要對其中一個題目深入研究，引導學生透過現象看本質，抓住問題核心，找到共同的規律，達到真正理解和運用，類似問題便可迎刃而解，收到舉一反三，聞一知十的效果。

3．零分記錄——培養思維的嚴謹性。袁紅杰是個邏輯思維能力出眾的學生，但在平時的一次編程訓練中，自以為方法正確的他卻只得了零分。正是這個學生生涯中從未遇到過的零分，給了他很大觸動，使他認識到計算機編程對思維能力和學習習慣的更高要求，最終如愿考入北京大學。筆者在教學中經常故意設計一些陷阱，這種“殘酷”的要求使得學生們通過嚴格的訓練，培養出良好的思維完整性、嚴密性和正確的邏輯推理能力。

二、夯實基礎，培養自學能力

一個人在校學習獲得的知識是基礎的一部分，有大量的知識要通過閱讀、廣播、電視、網絡及人的交往中獲得。從競賽的內容看，賽題的許多知識來源于課本，又遠遠超出課本，有許多知識甚至來源于其他領域。這些知識無法通過教師課堂上講授進行解決，必須通過學生自學來完成。相反地，競賽也促進了學生自學能力的培養，為學生終身學習打下基礎。

培養自學能力并不是把一些全新的知識扔給學生自己去啃，而是在夯實基礎知識的前提下，老師站在一個較高的平臺，引導學生有計劃地主動地獲取新的知識。在學生獲取知識的過程中，指導老師不僅要傳授知識，更要傳授方法，指導學生在學習和積累書本基礎知識的同時，重視基礎知識的內涵、外延和上機實踐的作用，提高學生的分析、歸納和應用能力，形成最有效的合力，進而提高自悟、自省及創新能力。

1．課中預習。每堂課安排5-10分鐘時間把本節課要講的內容讓學生“走馬觀花”看一遍，可在書上圈圈點點，做記號，帶著問題上課。即使看不懂也沒關系，鼓勵學生大膽提問，老師集中精講，這樣課堂氣氛活躍，效率較高。一段時間下來，同學們都會變被動聽課為主動學習了。

2．課尾設疑。對于一些特殊章節，筆者還使用課尾設疑的方法。這些疑問既可作為前后兩次課的銜接，又可利用學生的好奇心引導學生主動探求下節課的內容。比如在算法的優化上，當學生正為自己的程序正確但效率低下煩惱時，筆者說：“只需增加一條語句就可解決問題。”學生甚至立刻開始探索下節課的內容，忘記了下課。

3．先實踐后理論。信息學是一門實踐性非常強的學科，有些知識，如語句的語法、傳統的講授方法只會令學生感到枯燥無味，不如設計一些程序，讓學生在實踐中觀察，掌握其用法，教師以小結的方式強調要點。

4．分層教學。在競賽教學中，雖然面對的都是高智商的學生群體，但他們接受知識的過程卻不盡相同。經過一段時間基礎知識的學習之后，學生對知識的掌握情況已有差異，有的學生還沒入門，有的則表現出很強的接受能力和悟性。如何讓每位學生都能“吃飽”？筆者常用兩種方法：一是設計有層次性的練習，比如在學循環語句時，筆者就安排了“走階梯”的習題，使學生有思維擴展的空間；二是安排一些額外的資料給他們自學，這些資料要難度適中，既培養了他們的自學能力，也能使每位學生都能得到充分發展。

三、嚴格訓練，鍛煉堅韌意志

在現實生活中，有些學生在學校讀書時曾被認為是智力出眾的學生，畢業后卻沒有什么作為。這一事實證明，智力高的未必一定能成才。隱藏在事實后面的一條真理是：人的成才除了一定的智力因素和社會條件外，還取決于一些非智力因素。意志力是非智力因素中最為重要的方面，它是人自覺調節自己行為去克服困難以達目的的心理活動。有些學生意志薄弱，缺乏自我控制的能力，學習上一碰到困難容易喪失信心。

一方面是剛入門時，學生調試程序的能力很弱，情緒很容易多變，意志不穩，感情脆弱，有的甚至半途而廢。作為教師千萬別責備他們，要多給以笑臉，應及時指出他們問題所在，鼓勵他們克服困難，培養他們科學的學習方法。另一方面，刁難的程序測試數據對培養堅忍不拔的意志也起到重大作用。筆者常用帶梯度的測試數據，一般正確的方法只能對三分之一，若程序稍加優化能再得三分之一，再加上運行時間的限制，迫使學生在不斷地精益求精中鍛煉意志。

四、和諧相處，增強合作意識

合作是一種體現個人品質與風采的素質，培養學生的合作意識是素質教育的重要內容。在奧賽教學中的合作主要有學生與學生的合作和學生與教師的合作兩種。

信息奧賽教育的實踐證明，許多問題的解決不是一個人閉門造車的結果，最佳答案都是集體討論和交流的結果。學生們每解決一個問題，建立一個新的數學模型，都是一次創新。在解決問題的過程中，新手往往沒有框框，容易有新思路，因此他們的想法也會得到大家的充分重視。通過討論，得以互相啟發。討論是筆者在競賽輔導中常用的一種教學模式，實踐證明這種模式能收到出奇制勝的效果。