良好語感是成功學(xué)習(xí)英語的助推器

摘 要：培養(yǎng)語感可通過讓學(xué)生朗讀背誦、在視聽說環(huán)境中增強(qiáng)語感、在閱讀訓(xùn)練中提高語感、在寫作訓(xùn)練中發(fā)展語感以及給學(xué)生創(chuàng)造用英語思維的環(huán)境等方式來幫助學(xué)生盡早形成語感，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語語感；培養(yǎng)；英語教學(xué)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-072-1

語感，用通俗的話來解釋就是人對語言的感覺。一旦你培養(yǎng)起語感之后，你的單詞、你的短語、你的句型、你的語法都會在你的大腦里邊處于一種潛意識的狀態(tài)，當(dāng)你在說英語的時(shí)候，不假思索地就像說Thank you一樣脫口而出，根本不需要去考慮語法是否正確。

長期的英語教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的英語語感越強(qiáng)，其英語素質(zhì)就越高，就越能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語語言，準(zhǔn)確快捷地進(jìn)行各種交際活動。所以重視培養(yǎng)中學(xué)生英語語感，加強(qiáng)中學(xué)生的口頭表達(dá)能力和閱讀寫作能力，就成為當(dāng)今中學(xué)英語課程實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么如何培養(yǎng)英語語感呢？筆者將結(jié)合平時(shí)的教學(xué)淺談幾種切實(shí)可行的方法。

一、 在朗讀背誦中培養(yǎng)語感

采用學(xué)習(xí)母語時(shí)的很多方法，例如大量背誦佳句名篇，大量背誦唐詩宋詞等。因此朗讀背誦是培養(yǎng)語感的重要方法，也是提高聽說能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會到文章的內(nèi)容，并得到美的熏陶。當(dāng)讀到滾瓜爛熟時(shí)，文章的短語、句子表達(dá)方法就會被消化吸收。

教師在早讀課上應(yīng)要求學(xué)生盡量多讀多背文章中生動活潑的對話以及大量佳句妙章，細(xì)心咀嚼，真切感覺到其中的內(nèi)涵與美感。要求學(xué)生盡量模仿純正流利的語音語調(diào)，跟讀要繪聲繪色，使學(xué)生進(jìn)一步感受英語語言美的熏陶，體驗(yàn)英語美的精妙。

二、在視聽說環(huán)境中增強(qiáng)語感

首先，在英語課上開展各種視聽說活動，比如編寫對話、復(fù)述課文、討論問題、角色扮演、課本劇表演等形式，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生更多地認(rèn)識、體驗(yàn)、感知、實(shí)踐英語，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，盡量從英語的角度思考問題，踴躍發(fā)言和參與，幫助學(xué)生形成較好的英語語感。

其次，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w。聽音的范圍要廣泛，包括課文錄音，教學(xué)光盤等。學(xué)習(xí)英語歌曲可激發(fā)學(xué)生對學(xué)好英語的向往，更能使學(xué)生了解接觸并模仿其中所表現(xiàn)出來的一系列語音問題，這種效果是生硬機(jī)械的課堂說教所無法比擬的。欣賞原版片也是學(xué)生喜歡的一種英語學(xué)習(xí)方式。學(xué)生既可聽到正規(guī)表達(dá)，又能聽到非正規(guī)表達(dá)，既能聽到純正的語音，也能聽到常用俗語、俚語，更重要的是，學(xué)生還可以學(xué)到許多文化背景知識，英美文化習(xí)俗。在平時(shí)教學(xué)中，筆者常常會利用每節(jié)課的最后5分鐘時(shí)間給學(xué)生播放英語原版片，一方面可以提高學(xué)生對英語課的期待，自覺遵守英語課堂上的學(xué)習(xí)常規(guī)，提高學(xué)習(xí)效率，另一方面隨著日積月累的浸沒，也會對培養(yǎng)語感起到一定的輔助作用。

三、在閱讀和寫作訓(xùn)練中提高語感

在平時(shí)教學(xué)中，教師要重視閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語篇意識。在閱讀文章時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)；要培養(yǎng)學(xué)生對段落大意和文章中心思想的理解能力和邏輯思維能力，加強(qiáng)語篇意識，堅(jiān)持每天使用英語，在不斷的閱讀、運(yùn)用中鞏固知識，提高語言感悟能力。

寫作訓(xùn)練對于思維能力的發(fā)展極有好處。寫作是對讀、聽、說的最好反饋，這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所無法替代的。我們可以通過寫日記、交外國筆友互通書信、寫讀后感等方式來提高自己的寫作技巧。在平時(shí)教學(xué)中，我們常常讓學(xué)生寫的都是“命題作文”，大多是圍繞高考作文的要求和樣式去進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果是時(shí)間久了學(xué)生會產(chǎn)生厭倦感。筆者曾經(jīng)在高一教學(xué)中我做過一些嘗試，讓學(xué)生人人訂閱一份英語報(bào)紙21st Century Teens，上面有大量時(shí)尚的文章，我們每次選讀其中一篇大家最喜愛的文章進(jìn)行細(xì)讀，然后要求同學(xué)們寫出讀后感，或者模仿此文寫一篇類似的英語短文。每次的文體不同，話題不同，如時(shí)尚、明星、國際經(jīng)濟(jì)、時(shí)事政治，這些話題更貼近生活，同學(xué)們覺得有話說，所以寫起來也就不只是為了完成任務(wù)，而是有更多自己的觀點(diǎn)。通過合理的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生充分調(diào)動生活積累和所得語言，縱橫聯(lián)想，主動去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，他們就會對英語的魅力有真切領(lǐng)悟和感受，才會在靈活駕馭語言中完善英語。只要堅(jiān)持，日積月累，就會養(yǎng)成“用英語思維”的能力，進(jìn)而訓(xùn)練和發(fā)展語感。

四、創(chuàng)造用英語思維的環(huán)境促進(jìn)語感的形成

首先是在課堂上創(chuàng)造“英語思維”的環(huán)境。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“Speak English if possible， speak Chinese when necessary”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移作用。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，特別是低年級的初中英語教學(xué)。教會學(xué)生正確使用英語詞典，鼓勵學(xué)生使用English-English詞典。在課堂上教師可以經(jīng)常給出一些包含某個詞、某個句型的句子或段落，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。其次，要積極開展英語課外活動，將英語活動當(dāng)作英語課堂的延伸和拓展。

總之，語感是一種難以明狀，但又確實(shí)存在的對語言的感覺，它對提高英語學(xué)習(xí)能力非常有用，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)得以成功的助推器。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要走出題海戰(zhàn)術(shù)，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。在優(yōu)質(zhì)完成課本教學(xué)的同時(shí)教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取各種有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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