創(chuàng)新高中歷史課堂教法，全面提升“90后”學(xué)生素質(zhì)

【摘要】本文在總結(jié)高中歷史課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提出了在新時代背景下，如何去關(guān)注90后這個學(xué)生群體，如何去創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更好的促進(jìn)90后學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中歷史課；課堂教法；創(chuàng)新

在長期的高中歷史教學(xué)過程，我越來越感覺到創(chuàng)新教學(xué)教法的重要性，作為老師，我們要根據(jù)我們的教學(xué)對象的特點進(jìn)行因材施教，真正的從這個時代的變化中有所悟有所感，將高中的歷史課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的課堂。

在傳統(tǒng)的高中歷史課堂上，一節(jié)課基本是按照“教師備課—學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)—回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容—導(dǎo)入歷史典故—引入新課程內(nèi)容—課堂重難點內(nèi)容解讀—布置作業(yè)—測驗”這種教學(xué)模式去教學(xué)，從邏輯上來看，一節(jié)課的內(nèi)容也充實，知識體系結(jié)構(gòu)也完整，課堂時間也緊湊，也充分利用了課堂的每一分鐘的時間。其實，這種傳統(tǒng)的歷史教學(xué)在實際的教學(xué)反饋和效果上來看，這種教學(xué)方法給學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)和思維活動的空間太小了，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮，也不利于因材施教，更不利于素質(zhì)教育的實施。

要想創(chuàng)新高中歷史課堂的教學(xué)方法，就要了解我們的教育對象—“90后”，他們既是我們的教育對象，也是學(xué)習(xí)的主體，我們在了解他們的學(xué)習(xí)特點和思維特征的基礎(chǔ)上，才更有針對性的創(chuàng)新，才能是歷史課堂變成全面提升學(xué)生素質(zhì)的講堂。

“90后”學(xué)生追求新潮，對新事物的接受能力較強(qiáng)，在審美觀和價值觀方面也與前人有很大不同，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡新事物，樂于嘗試，敢于追求，標(biāo)榜個性，追求時尚。但是，90年代后成長起來的青少年也容易出現(xiàn)很多心理問題，比如：缺少理想和信仰，對功利和名譽比較強(qiáng)烈，過分自我和追求個性，追星、網(wǎng)癮、暴力、叛逆等等。“90后”既沒有形成正確的現(xiàn)代價值觀，又沒有把優(yōu)秀的傳統(tǒng)價值繼承下來，導(dǎo)致“90后”一代中的很多青少年處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”，他們迫切需要孝心、愛心和感恩心的教育，學(xué)會平等、尊重和承擔(dān)責(zé)任。這些如果在教育的過程中，不能加以好好引導(dǎo)和教育，將會成為了一個越來越嚴(yán)重的社會問題。因此，在高中歷史的教學(xué)過程要創(chuàng)新教學(xué)方法，因人施教，因材施教。

21世紀(jì)是一個文化的世紀(jì)，社會需要大批的高素質(zhì)人才，而高中歷史教學(xué)對社會主義精神文明建設(shè)、社會主義核心價值觀、提高國民素質(zhì)、構(gòu)建社會主義和諧社會等等有著重要作用。作為一線教師的我們應(yīng)該把握歷史教學(xué)的這一優(yōu)勢，以新世紀(jì)新文化新目標(biāo)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮高中歷史課堂教學(xué)的作用，全面提高90后學(xué)生素質(zhì)。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實踐來談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1、充分利用教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育。（1）學(xué)習(xí)歷史人物的道德和修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀；（2）掌握歷史事件的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上，開拓進(jìn)取的精神，以及學(xué)會用歷史的思維去思考問題；（3）了解中國五千年的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化自覺性，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，弘揚民族精神。

2、注意教學(xué)教法的改革，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。（1）不斷更新教學(xué)觀念，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背中走出來，跳出課本，學(xué)會充分運用知識和歷史思維，發(fā)揮自己的潛在能力。（2）抓住歷史教學(xué)的特點，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（3）辯證唯物主義和歷史唯物主義是歷史思維的核心，高中歷史老師應(yīng)在課堂教學(xué)中傳授辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想觀點和思維方法，教給學(xué)生分析、綜合好和解決問題的思維方法，讓學(xué)生弄清歷史進(jìn)程的相互聯(lián)系、得失利弊、興衰趨向和經(jīng)驗教訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識和明了社會變遷、發(fā)展的規(guī)律和趨勢。

3、全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突出學(xué)生的主體地位。改變“以講為主”、“教死書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“一切為了學(xué)生，一切為了實現(xiàn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，在備課時要突破以教材為中心的傳統(tǒng)觀念，不僅要備知識，還要備學(xué)生，要關(guān)注90后學(xué)生的基礎(chǔ)和智力；在上課時要積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題，層層設(shè)問，必要時把課堂交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來；在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓90后學(xué)生在快樂的體驗中學(xué)習(xí)歷史，在體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)歷史，從而促進(jìn)90后學(xué)生能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。

在創(chuàng)新高中歷史教法的過程中，就要求我們長期從事一線的老師，要有全局的視野和與時俱進(jìn)的思維，要根據(jù)國家和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)“90后”學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)觀、思考和思維能力、創(chuàng)新意識和實踐動手能力。創(chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂能成為學(xué)生終生受益的知識殿堂，同時根據(jù)他們90后的學(xué)習(xí)特點和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，不僅學(xué)會知識、學(xué)會歷史思維，更重要的是要學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會共處，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會交往，學(xué)會審美，自我管理，全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]摘自http：//baike.baidu.com/view/816346.htm，根據(jù)資料整理所得.

作者單位：西北工業(yè)大學(xué)啟迪中學(xué)