青少年校外素質教育實踐基地共建模式的探索

【摘要】隨著校外教育的發展，越來越多的校外實踐基地開始發展，但是在校外基地的蓬勃發展中，仍然存在著一些問題。如何開拓更為豐富、更切合青少年生活實際的實踐資源，是本文著力于探討的問題。

【關鍵詞】校外素質教育；共建模式

一、背景分析

隨著素質教育的逐漸深化，如何提高青少年的綜合素質、切實提高他們的實際能力，成為了社會熱點問題。因此，近年來越來越多的青少年校外素質教育實踐基地切合社會趨勢逐漸在各地成立。校外基地的逐步完善和建立，成為了學校教育的有力補充，取得了很好的社會效益。但是在校外基地的蓬勃發展中，仍然存在著一些問題：

單單憑借各地的校外基地本身所提供的教學資源有限，并且校外基地在教學資源建設上受時間、場地、經濟等方面的諸多局限。如何為青少年提供更為規范的服務，如何充分利用現有的社會資源同人防、環保、交警、公安等部門通力合作，開拓更為豐富、更切合青少年生活實際的實踐資源，成為各地校外基地迫切需要解決的問題。

二、共建模式的共贏共利

校外基地同相關單位間的共建，將產生有利于雙方的共贏局面。

1、校外基地方面

校外基地在共建中拓寬了實踐資源，壯大及規范了師資隊伍，對于基地場館建設也有著深遠、積極的意義。

2、共建單位方面

共建單位如交警、公安、人防等部門都有著針對青少年進行業務宣傳的工作需要，由于基地的陣地作用，相比原先同各學校的共建、宣傳教育進社區等形式，與基地共建的模式可以將宣傳教育工作進行得更加集中、受眾更廣，且效果更好。

三、實踐資源的共建

1、請進來——場館及專題教室的建設

形成各領域的專用場館及教室，一直是校外基地的夢想，但是校外基地的場館及教室建設，受到多重制約，共建模式在很大程度上解決了這一難題，共建單位將在資金、專業知識、設計、布局等方面給予支持和配合。

2、走出去——基地外實踐場所的建設

在基地內建成專用的場館及教室的基礎上，還可以讓參加社會實踐的青少年“走出去”，在共建單位體驗更加貼合社會實際的實踐模式。如參觀監獄、工廠、污水處理廠、戒毒所等，在親身體驗之后，提高他們的綜合素質。

四、師資隊伍的共建

師資建設，對于校外基地來說有著十分重要的意義。由于基地的教學同學校教育存在著諸多不同，且豐富多彩的實踐科目要求教師有相應的專業知識儲備。而共建模式的推廣對于校外基地師資隊伍的建設方面，也有著積極的推動作用。

1、培養一批基地專業教師

隨著共建模式的形成，共建單位可以派出專業的工作人員定時、不定時地對基地的教師進行專業知識、專業設備操作等方面的培訓，這將極大程度彌補基地師資缺乏對應專業知識的難題。

2、打造一批共建單位的校外輔導員

在形成內部優秀的師資隊伍的基礎上，校外基地可邀請一批共建單位的崗位能手成為固定的校外輔導員，通過作講座、上課等模式，相信他們豐富的工作經驗、精湛的業務水平將為青少年的社會實踐添上美麗的一筆。

青少年校外素質教育實踐基地同相關單位的共建模式已有各地校外基地進行摸索實踐，希望這種模式對于規范基地辦學、開展素質教育等方面產生積極的影響。

參考文獻：

[1]黃建昌肖艷.農科專業校外實踐教學基地建設及實習管理模式的探討.2010.1.

[2]王為華.王健敏.吳碧濤.校外實踐教學基地建設與管理的思考. 2006.2

作者單位：浙江省奉化市滕頭學生社會實踐基地