正確認(rèn)識(shí)幼兒教育

【摘要】由于幼兒教育是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段，近年來(lái)，幼兒教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視。但人們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)并不全面，使幼兒教育對(duì)培養(yǎng)兒童的作用大打折扣。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；認(rèn)識(shí)；重要性；特殊性

一、當(dāng)前人們對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

誤區(qū)一：幼兒教育就是送小孩送幼兒園。在許多家長(zhǎng)看來(lái)，小孩接受幼兒教育就是上幼兒園，由幼兒園的老師對(duì)小孩進(jìn)行教育。

誤區(qū)二：以玩玩具和學(xué)習(xí)才藝為主。早期的幼兒教育普遍為給小孩更多的玩具玩，讓他們擁有更多的新鮮的東西，由于嬰幼兒的分辨能力以及自我保護(hù)能力最弱，這樣的教育方式存在一定的安全隱患；目前，許多家長(zhǎng)學(xué)得上幼兒園主要就是讓小孩子學(xué)習(xí)唱歌跳舞，有條件的幼兒園還可以提供其他才藝興趣班進(jìn)行學(xué)習(xí)。

誤區(qū)三：不能讓孩子輸在起跑線上。盡管近年來(lái)，我國(guó)不遺余力地推行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)人才的重要性，但在許多家長(zhǎng)眼里讀書就是為了上好大學(xué)，上好大學(xué)就是為找份好工作。在這樣的應(yīng)試教育觀念的影響下，家長(zhǎng)們讓小孩上最好的幼兒園，覺(jué)得越早學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程對(duì)孩子越好。

誤區(qū)四：采用灌輸式教學(xué)。無(wú)論小孩喜歡與否，強(qiáng)加給小孩各種課程，容易使得尚處在智力和性格發(fā)展初級(jí)階段的幼兒產(chǎn)生厭煩情緒。

二、幼兒教育的重要性及特殊性

幼兒教育的“重要性”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)。

幼兒教育的“特殊性”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

（一）幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳期

許多國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳期。如美國(guó)心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是小孩智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來(lái)說(shuō)，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的。兒童智力迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育的作用也特別大，若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃湫Ч上攵?/p>

（二）幼兒時(shí)期是是人格健全的關(guān)鍵期

幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。家長(zhǎng)、老師說(shuō)“好”，就是“好”，家長(zhǎng)、老師說(shuō)“壞”，就是“壞”。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。

（三）幼兒時(shí)期是是性教育的關(guān)鍵期

3歲左右的孩子，正處于一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、舉止、表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。

三、幼兒教育應(yīng)注重孩子的性格塑造和行為習(xí)慣

無(wú)論是家長(zhǎng)還是從事幼兒教育的工作者，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到幼兒教育不僅僅在于提前向孩子灌輸各種各樣的知識(shí)，或者與其他孩子攀比誰(shuí)的才藝更出色，而在于塑造健康的性格，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、行為、衛(wèi)生習(xí)慣，給未來(lái)更高級(jí)的教育打下基礎(chǔ)。

（一）發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

孩子的教育不能光靠學(xué)校，家庭、社會(huì)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。家庭對(duì)孩子的影響更大。而且，由于孩子喜歡模仿大人，但是又不懂得選擇，就把在家庭和社會(huì)中看到、聽(tīng)到的一切現(xiàn)象都模仿和表現(xiàn)在日常生活中了，比如有的孩子會(huì)在游戲中模仿大人醉酒的樣子。

家長(zhǎng)無(wú)論是說(shuō)話，還是行動(dòng)，實(shí)際上就已經(jīng)在教孩子怎么做了。家長(zhǎng)經(jīng)常跟孩子說(shuō)，對(duì)人要有禮貌，不能亂發(fā)脾氣。可是家長(zhǎng)自己說(shuō)話的時(shí)候，經(jīng)常大呼小叫的。孩子怎么能不受影響呢？要孩子做到，家長(zhǎng)首先要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。

（二）勿以學(xué)習(xí)知識(shí)為主

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力固然是重要的，但幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，如果一味地以此作為教育的重心會(huì)使整個(gè)教育出現(xiàn)傾斜。教育幼兒必須把心靈的教育和EQ培養(yǎng)作為重點(diǎn)，讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。重視心靈教育，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)大大提高。

（三）以“游戲”的方式進(jìn)行教育

說(shuō)教的方法對(duì)于教育孩子常常事倍功半，多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法是“游戲”。孩子可以在玩游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人商量。比如通過(guò)游戲，適時(shí)地將社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題引入課程。孩子回家后還會(huì)向家長(zhǎng)宣傳。以“垃圾分類”游戲?yàn)槔『⑼ㄟ^(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)垃圾分類后，如果看到家長(zhǎng)亂扔垃圾，就會(huì)告訴他們這是不對(duì)的，垃圾要分類。連很多家長(zhǎng)都說(shuō)，垃圾分類的游戲讓他們很受益，以前他們都不懂得垃圾還要分類。

還有“關(guān)愛(ài)他人”的教育，組織孩子們到敬老院、開(kāi)智學(xué)校慰問(wèn)、表演木偶戲，使孩子從小懂得同情和關(guān)懷弱者。

（四）關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)摿?/p>

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，應(yīng)關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展。什么樣的孩子才有發(fā)展?jié)摿Γ繜崆榇蠓剑瑫?huì)關(guān)心同伴，這樣的孩子人緣更好，以后也會(huì)有更多鍛煉的機(jī)會(huì)；同時(shí)，這樣的孩子求知欲強(qiáng)，思維很活躍，學(xué)習(xí)（行為）習(xí)慣比較好。幼兒教育就是在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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[2]記者徐娟.補(bǔ)齊幼兒教育的“短板”.今日觀察，2010年，（4）.

作者單位：福建省清流縣實(shí)驗(yàn)幼兒園