淺析職高英語教學

隨著我國改革開放的深入，英語越來越引起人們的重視。在英語越來越重要的今天，如何使職高的學生學習和運用英語呢.？這對于在職業學校教授英語課的英語教師來說是一個巨大挑戰。

一、學生現狀

職業高中的學生普遍存在著基礎知識差、學習積極性差、學習能力不強、缺乏恒心和毅力等不足之處。尤其是在英語方面，大部分學生對英語學習根本就沒有興趣，有的同學甚至厭煩英語，把上英語課看成是\"受罪\"。面對這種情況，我認為可以從以下幾個方面激發學生的學習興趣，提高學生的英語成績。

二、解決方案

1、激發學生的學習興趣：

職高學生的英語基礎普遍薄弱，甚至有的學生討厭英語。如果教學中單邊沿用傳統模式，使用傳統教學方法講解，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無味的語法詞匯，大多數學生會對你的課沒有任何反應。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學過程中嘗試用各種各樣的方法來激發學生的興趣，比如唱英文歌、做游戲、做演講等。這樣既增加了學生的課堂信息量，又激發了學生的好奇心和求知欲，使他們的眼睛和腦子在課堂上真正地動起來。這樣的課堂安排基本上能照顧到各個層面的同學，從而做到“寓教于樂”、“師生配合”。

創設情境。情境作用于教學實際會引起意想不到的效果，任何教學都處于特定的情境中。在具體的教學過程中，教師與情境互相影響，構成和諧統一的課堂氛圍。創設良好的學習情境，激發學生學習的主動性、積極性，是搞好教學的關健。單純的語言教學是枯燥無味的，在教學中，我盡力借助語言、身體語言、問題質疑、多媒體、實物等手段為學生創設符合學生年齡特點的情境，把無味的東西變得津津有味，從而激發學生的學習興趣，使學生愛學、好學、樂學，變“要我學”為“我要學”。

組織活動。英語語言的交際性功能迫使我們在英語教學中要進行師生，生生之間的多向交流，注重小組合作活動，注重語言環境的創造，強調互動學習，在活動中運用英語進行交際。在教學活動中，我設計大量的“游戲型、任務型”的活動來組織教學，使課堂充滿情趣，充滿活力，使教學始終富有吸引力。英語教學游戲化是指把職中英語教學通過游戲的方式展現出來，讓職中學生在游戲中發掘學習英語的興趣，從而不斷地學習，不斷去探究、理解、掌握英語知識。使他們由被動學習變為主動學習，進而養成良好的學習習慣，進一步完善自我來適應現代社會發展的要求。

2、加強學習習慣的培養和學習方法的指導

具有良好的學習習慣和學習方法是一個學生所必備的素質，只有具備這一條件的學生才有可能在學習上取得成功。在平時的教學中，應該對他們多督促，課堂上多提問他們，讓他們有更多的鍛煉機會，不遺忘和歧視他們，把他們的注意力吸引到教學上來。課后加強對他們的檢查，以便他們及時回憶和復習課堂教學內容。加強對他們的作業輔導，促使他們獨立完成作業。逐步使他們養成積極思考，爭取發言，獨立完成作業的好習慣；同時對他們多進行學習方法的指導，如記憶單詞的方法，課文閱讀的方法指導，聽課方法的指導，從而提高他們的學習效率。針對各個階段的新授內容，預先指導他們運用正確的學習方法，使他們能以正確的方法來有效地學習。

3、實施情感教學策略，塑造良師形象。

著名教育家夏丏尊先生說：“教育上的水是什么？就是情、就是愛，教師沒有了情愛，就成了無水之池，教師要想在教學上獲得成功，必須重視感情投資，以自己真摯的愛，增進師生間的情感。我們的學生在進入職業高中以前，英語水平在初中已經比較差了。但差生同樣具有進取心、自尊心，內心同樣渴望進步。教學中我對具體學生做具體分析，及時地進行心理疏導，以關心愛護和信任為出發點，耐心細致地了解學生在學習中的認知障礙和學習困難，加以說服教育，明確英語學習的重要性，幫助他們提高認識、端正態度，發現他們的閃光點，發揮自身的潛能，激發他們的上進心。其實學生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。實施情感教學可以調動學生學習的情感積累，幫助學生形成健康的心理、穩定的情緒和良好的道德情操，有利于形成健全的人格，從而促進其學習。

“親其師，信其道”，不可否認，很多學生因為英語老師的個人魅力而喜歡英語這門課。英語教師扎實的英語基本功會讓你頗有職業學術魅力和人格魅力。教師是教學活動的領導者和組織者，在教學中占主導地位。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生的關鍵因素。

4、用成功教育法增強學生的自信心。

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，自我實現愿望低的差生是最能從成功中獲得效益的人，成功的快感更能激發差生的求學興趣，喚醒他們的求知欲望，學生也就有了學習動力和努力方向。在教學中我不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。好的考試成績，正確地回答了問題，圓滿地完成了練習等等，讓學生從點滴進步中獲得成功的體驗。

5、加強英語綜合能力的培養。

職高學生基礎差首先要根據學生對英語基本知識點的掌握程度有計劃的進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說。在夯實基礎知識的同時還要加強學生聽說能力、閱讀能力、寫作能力的培養。為了加強學生的口語表達能力每節課我經常結合教材，從每個單元中總結出一個話題，讓學生以對話或分組的形式在課堂上反復練習，學生還可以通過聽音樂、看電影、記憶經典臺詞等方法來提高聽說能力，同樣也可以收到令人意想不到的效果；為了提高學生的寫作能力，我針對每次寫作中普遍存在的問題，例如，應用文的格式、議論文的結構、英語語言的習慣等的通病在課堂上講解，避免大家再犯同樣的錯誤，同時還要求學生多看、多讀、多背一些樣板文章，以提高他們的語言實踐能力。

以上是本人結合職高英語的特點和在教學過程中一些心得體會，希望通過我們不懈的努力和探索，在職高英語教育中貢獻自己的力量。

作者單位：北京市大興區第二職業高中