幫孩子走出“牛角尖”

兒子聰明，但有個(gè)愛鉆牛角尖的毛病。凡事非得尋求標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣雖然可以讓孩子不斷地探索，但也會(huì)讓孩子走進(jìn)誤區(qū)。比如有一次，他在電視上聽到一句話：世上沒有完全相同的兩樣?xùn)|西。兒子不解，就來問我。我打比方說：“任何東西的質(zhì)與量都不同，比如兩個(gè)蘋果，看起來一樣大，實(shí)際上重量質(zhì)量都不一樣。”

“老師說過，同類才能相加，爸爸這樣說，那加法都沒法算了。”兒子的思考超出了我的想象，我說：“理論和實(shí)際并不相等，慢慢的你就懂了……”

再如寫作文，用“可是”還是用“但是”，他能琢磨很久。兒子不僅學(xué)習(xí)上愛鉆牛角尖，生活上也如此。從家里到學(xué)校，他成了一個(gè)小有名氣的“杠子頭”。

一個(gè)周末，我和兒子去打乒乓球。突然，我想到曾讀到過一篇關(guān)于乒乓球的文章，興許，能啟發(fā)兒子。于是我捏著乒乓球問：“兒子，乒乓球要是掉進(jìn)了洞里，怎么辦？”

“這個(gè)容易，倒水進(jìn)去就飄上來了。”兒子果然聰明，但我還要為難他：“地很干，注入的水一下子就被土壤吸掉了，怎么辦？”兒子想了想說：“那我找一根棍子，一頭放上口香糖粘它上來。”我說：“好主意！可惜，這洞歪歪扭扭，S型的，棍子插不到底。”“那我就用炸藥，炸開那洞洞。”我聽了哈哈大笑：“炸開洞洞，球不也毀了？”

兒子撓了撓頭，想不出其他辦法了，妥協(xié)道：“那沒辦法了，再買個(gè)新的吧。”我“重重”地一掌拍在了他的肩頭：“對(duì)了兒子，這道智力題的標(biāo)準(zhǔn)答案就是放棄！”

兒子望著我似懂非懂，我又說：“兒子，很多事情并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，腦子要學(xué)會(huì)‘轉(zhuǎn)彎’才好。再有，知識(shí)就像海洋里的水，你不能強(qiáng)求你的小腦瓜裝下所有的海水吧？慢慢來，取自己需要的就好了。”

“爸，你是要我別鉆牛角尖吧？”“哈哈，兒子一點(diǎn)就通！你一定知道該怎么做了。”漸漸地，兒子不再鉆牛角尖了，變得豁達(dá)的兒子，更優(yōu)秀了。

就這樣，一次輕松的聊天，我讓兒子學(xué)會(huì)了“放棄”，擺脫了鉆牛角尖的毛病。世界在孩子眼里新奇而多彩，但孩子的理解與思維往往偏頗，執(zhí)拗。領(lǐng)孩子走出狹小的天地，走向廣闊而陽(yáng)光的地帶，這不僅需要耐心引導(dǎo)，更需要一個(gè)機(jī)智的方法，寓教于玩為上。