讓國歌唱響技工教育德育教學的第一課

摘要：升旗儀式上學生們的一些不嚴肅的表現，令筆者認為“愛國主義教育”迫在眉睫。本文論述了如何讓學生在自己的審美體驗中真正理解這首親切熟悉的國歌的偉大意義，并且因了解她而覺得她莊嚴，因為愛她而覺得她美麗，用國歌去點亮一顆顆淡漠的心，讓國歌唱響技工教育德育教學的第一課。

關鍵詞：唱響國歌德育教學激發愛國情感

筆者從事技工院校音樂教學工作多年，周一清晨的升旗儀式上的不和諧現象讓筆者心中不是滋味：在國歌響起、國旗升起時，很多同學心不在焉，交頭接耳，校園里甚至發出“清脆”歡笑聲……到唱國歌時，雄壯的音樂聲中，操場上卻是參差不齊的哼哼聲。作為一名音樂教育工作者，筆者深深知道愛國主義教育是一曲永恒的旋律，然而如何讓這首親切熟悉的歌曲，在學生的審美體驗中真正體現她偉大的意義，并且因了解她而覺得她莊嚴，因為愛她而覺得她美麗，去喚醒一顆顆“麻木”的心靈？筆者心情沉重，深感壓力很大，反思后覺得“亡羊補牢，時猶未晚”。筆者認為應該把“國歌教育”放在德育的第一課。但如何“讓國歌唱響德育教學的第一課”呢？在征得學校領導的支持后，筆者把它列入了新生入學軍訓教育的內容，進行了以下教學活動嘗試。

一、從感動到國歌走進心靈

國歌代表一個國家的民族精神，它不僅代表一個國家、一個民族的精神斗志、戰斗歷程或宏偉目標，也代表這個國家人民的心聲和意志，是一個國家或民族歷史的縮影，是具有強烈愛國主義色彩的樂曲。因此，一個國家的國歌最能凝聚人心、統一意志、激發熱情、積聚力量。

在介紹《中華人民共和國國歌》的演唱場合時，筆者選取了中華人民共和國成立、天安門前、北極科學考察和山村小學升國旗、運動員獲得奧運金牌等視頻給大家欣賞，尤其是抗非典、抗震救災的動人場面，同學們感動至深，心情久久不能平靜。用這種方法來學習國歌，讓感動觸動良知，既調動了學生的學習興趣，又培養了他們的愛國情感。在靈魂深處愛國情感的驅動下，稍加體會，學生都會感到歌曲中的三種出神入化的節奏有如《國歌》的靈魂與脈搏。演唱時他們對這些節奏把握的精確程度直接代表了對先烈的尊重程度以及對屈辱歷史的反思，還有那份民族的自尊心和自信心。通過老師的適時引導，學生對《國歌》的音樂內容和形式的理解都上升到了一個較高的層次。正因為這些感動，學生們很快走進了《國歌》創作者的內心世界，并與之產生了情感上的共鳴，似乎自己也置身于水深火熱的舊中國。這樣，學生對《國歌》的理解更加準確、透徹，并將這種理解內化為激情，升華為愛國熱情。

二、重溫歷史，了解國歌的誕生歷程及其偉大的民族精神

1.歌曲的誕生

《義勇軍進行曲》誕生于1935年，劇作家田漢作詞，中國新音樂運動的創始人聶耳作曲。這首歌原為電影《風云兒女》的主題歌，影片《風云兒女》描寫的是“九一八”事變之后，日本帝國主義侵占我國東三省，中華民族處于生死存亡的危急關頭，在國民黨反動統治下，一些知識分子從苦悶、彷徨中勇敢走向抗日前線。田漢在寫完這部電影故事以后，便遭反動派逮捕，主題歌詞是寫在一張香煙的錫箔襯紙上。聶耳主動拿去歌詞，在他去日本前完成歌譜初稿，到日本后不久，把歌譜全部完成寄回。歌曲隨電影的放映，更由于救亡運動的開展，流傳于中國的每一個角落，被稱為中華民族解放的號角。

2.成為國歌的歷程

在新中國建立前夕，人民政協開會商討確立國歌。著名畫家徐悲鴻和著名建筑學家梁思成委員力薦以《義勇軍進行曲》作為國歌，毛澤東、周恩來當即表示支持他們的意見。但有人認為新中國就要成立了，而此歌歌詞中“中華民族到了最危險的時候”已經過時了，主張改詞。周恩來發言，提醒大家要居安思危，安不忘危，留下這句話，讓我們耳邊警鐘長鳴。1949年9月27日，全國政協第一屆全體會議通過決議，在中華人民共和國國歌未正式制定前，以《義勇軍進行曲》為代國歌。

“文革”中，由于田漢被打倒，歌詞不讓唱了，《國歌》只能由樂隊演奏。1978年3月5日，第五屆全國人民代表大會第一次會議通過了《義勇軍進行曲》新詞。改定國歌歌詞后，各方面一直有不同意見，要求恢復國歌原來的歌詞。直到1982年12月4日，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過關于中華人民共和國國歌的決議，撤銷1978年3月5日全國人民代表大會通過的新詞，恢復田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》為中華人民共和國國歌。2004年3月14日，十屆全國人大二次會議通過憲法修正案，規定“中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》”。

3.唱響偉大的民族精神

全國各族人民萬眾一心，冒著敵人的炮火迎來幸福的今天，那段歷史不可忘記，需要我們永世銘記在心——勿忘國恥。國歌是歷史的產物，是偉大民族精神的傳承。可見今天我們高唱國歌的偉大意義，她要求我們傳承國歌的兩大精神：第一，民族強大的精神，象征在任何時候任何地點，都要為捍衛國家和民族的尊嚴，團結抗戰；中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅，不論是過去、現在、未來，中國人民永遠不能成為亡國奴；不忘國恥，居安思危，我們永遠要走民族富強之路，貧窮、落后意味著挨打！第二，充滿自信，克服困難，戰勝自我的精神。

2006年10月，黨的十六屆六中全會提出要建設社會主義核心價值體系，在社會上引起了廣泛關注。2007年，胡錦濤總書記在“6·25”重要講話中強調，要大力建設社會主義核心價值體系，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。社會主義核心價值體系是社會主義制度的內在精神和生命之魂，是社會主義制度在價值層面的本質規定，它包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，而堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。在愛國主義教育中，國歌是最具有愛國主義色彩的一種教育，通過唱響國歌來凝聚人心、鼓舞斗志，這是建設社會主義核心價值體系的實踐探索。

三、“尋訪國歌足跡，弘揚國歌精神”活動

1.觀看國歌影片，激發愛國情懷

在學校露天體育場播放的國歌記錄片以愛國主義為基調，以國歌故事為主線，全面展示了《義勇軍進行曲》誕生的歷史背景、創作過程、傳播和對新中國成立前直至改革開放新時代的重大影響。從戰火紛飛的中國大地，到毛主席宣告中華人民共和國中央人民政府成立，再到深圳蓮花山上鄧小平同志的巨幅畫像，同學們在影片中身臨其境地感受到了祖國前進的腳步，感受到了肩負的為祖國奮斗的歷史重任，愛國之情油然而生。

2.珍貴史料展覽，重溫國歌誕生

國歌的誕生歷程，也是中國人民在深重的民族苦難中團結拼搏、奮力自救的過程。通過觀摩大量珍貴的歷史圖片及文獻資料、文物等，同學們重溫了那段戰火紛飛的歲月，更加直觀地體會到了聶耳、田漢等一大批愛國志士通過國歌流傳下來的強烈的民族感情，體會到國歌這一光榮的紅色烙印中蘊藏的百折不撓的民族精神。

四、集體合唱國歌，升華獻身精神

在進行了以上聆聽講解、參觀史料、觀看記錄片的環節之后，作為這次活動最后一個項目，讓同學們集體高聲合唱國歌，心潮澎湃。在雄壯的國歌聲中，同學們領悟到了“團結拼博、憂患自救、獨立自主、開拓進取”的國歌精神，這是對過去歷史的一種追思，更是對于未來建設更美好祖國的信心。合唱結束后，回到宿舍，國歌的旋律仍舊縈繞在同學們的心頭，久久不能散去！它震撼著每一個人的心靈，使我們深切地感受到一種理想，一種信念，一種精神，一種力量，這種力量正是扎根于我們每一個人心底的民族精神和共有的思想情感。在國歌展示欄的留言簿上，同學們紛紛表達了自己努力奮斗、積極進取，甘于為祖國奉獻一生的愛國情懷。“起來，不愿做奴隸的人們”寫得多好！“我們萬眾一心，前進，前進，前進進 ……”

如今，在升旗儀式會上展現了這么鼓舞人心的一幕：國歌響起，國旗升起，同學們全體肅立，行注目禮，雄壯嘹亮的國歌在校園操場上空回蕩……這首歌曲，之所以能產生如此強烈的共鳴，激發起如此強烈的愛國熱忱，究其原因，就是因為國歌凝聚著我們共同的力量，代表著我們共同的心聲和意志。此項教學活動前后的反差足以證明“國歌教育”的效果出乎所料，它唱響了德育的第一課，為我校德育教育的進一步探索做出了重要的貢獻。

參考文獻：

[1]教育部體育衛生與藝術教育司組編.全國中等藝術師范、中師音樂班專業教材《音樂欣賞》.上海:上海教育出版社.1998.

[2]郭超.國歌歷程.北京:中國國際廣播出版社.2002.

[3]徐珂.國歌六十年曲折歷程:1978年歌詞曾被修改.學習時報，2009(9).

（作者單位：廣東省肇慶市技師學院）