試析技工學校公差配合與技術測量教學改革

摘要：公差配合與技術測量是技工學校機械類專業的專業基礎課程，具有較強的理論性和實踐性，對于培養學生的綜合素質和基本操作技能具有重要意義。基于此，本文從合理確定教學內容、運用多樣化教學方法、優化教學手段、精心布置課堂練習和課后作業四個方面，對技工學校公差配合與技術測量的教學改革策略進行探析。

關鍵詞：技工學校公差配合教學改革

在技工學校傳統教學模式中，往往存在教學內容配置不合理、教學方法單一、教學手段落后、課堂練習與實際教學相脫節等問題，致使教學效率無法提高，不利于培養技校學生成為具備一定理論知識和實踐專業技能的應用型人才。因此，公差配合與技術測量課程的教學改革勢在必行。

一、合理確定教學內容

技工學校的教育目標是培養生產第一線的技術人員，使其具備必要的讀圖能力、識圖能力和動手操作能力。所以，技校學生必須扎實掌握公差配合與技術測量的基本知識和常規檢測技能。這就要求教師應明確該課程的教學目的，對教材內容進行深入研究，合理規劃教學層次，確保教學過程是一個循序漸進、由淺入深的過程。

首先，教師應當秉承實用性的原則，結合學生不同專業特點和實際工作要求，確定教學內容的重點。例如，就14個形狀和位置公差項目的教學內容而言，鉗工專業的教學內容重點應確定為形狀公差項目、定向公差項目中的垂直度和平行度，以及定位公差項目中對稱度公差，其他教學內容只作為了解即可；車工專業的教學內容重點應確定為圓度、垂直度、圓柱度、同軸度及跳動公差項目。其次，拓展教學內容的深度和廣度。教師應針對生產實踐中常用的重點知識進行深入講解，如極限與配合國家基礎標準、形位公差國家標準等內容，使學生熟練掌握這些基本標準，為日后學習奠定基礎。

二、運用多樣化教學方法

1.總結法

由于技工學校學生的文化基礎較差、學習自覺性不高，加之公差配合與技術測量課程中需要記憶的知識點較多，所以極易引起學生的厭倦，使其喪失學習興趣。針對這一教學現狀，在講解重點知識內容時，教師應當運用總結法，強調學生必須牢記的重點。例如，在講解尺寸公差與配合的基本計算時，這部分內容涉及的公式較多，學生經常難以明晰學習思路，導致公式記憶混亂。筆者根據以往的教學經驗總結出三個基本公式：上偏差=最大極限尺寸-基本尺寸，下偏差=最小極限尺寸-基本尺寸，公差=上偏差-下偏差。學生可以根據這三個公式求解關于尺寸公差的很多問題，使原本雜亂的知識得以梳理，不僅提高了學生的學習效率，更增強了學生的學習信心。

2.互動教學法

技校學生在學習公差配合與技術測量時，必須掌握常用測量儀器的使用方法。由于學生對課程的掌握程度、理解程度存在差異，所以教師在組織測量部分教學時，可以運用互動教學法，將全體學生按照組內異質、組間同質的原則分為若干小組，形成學生相互幫助、相互促進的學習關系。通過在互動教學的氛圍中測量實際零件，讓學生學會使用測量儀器，并培養學生的合作意識和團隊精神。

3.實例教學法

教師應在教學中重視學生觀察能力和動手能力的訓練，運用案例教學法幫助學生從感性認識升華到理性認知，通過觀察與實踐加深對理論知識的理解，以此強調教學內容的應用性、操作性。例如，在教學公差配合和國標部分的內容時，由于該內容具備較強的應用性，僅僅依靠教師照本宣科式的講解方式是難以讓學生掌握重點知識的，所以教師應在課前精心準備典型實例，以此來激發學生的學習興趣，使學生由易到難地吸收知識，提高課堂教學效果。

三、優化教學手段

1.運用多媒體教學手段

由于公差配合與技術測量中包含諸多抽象知識，所以教師應當運用多媒體等教學手段，將抽象知識予以具體化、形象化。多媒體教學是一種現代化的教學手段，既有利于明晰教師的思維過程，幫助技校學生理解和掌握教學內容，又有利于激發學生的學習興趣，啟發創造性思維，培養學生敏銳的觀察力。例如，在講授形位公差帶時，教師可以在課前制作多媒體課件，利用動畫模擬的方式將書本上枯燥、靜態的概念轉變為直觀、生動的動態演示，充分調動起學生學習的積極性；在教授間隙配合、過盈配合、過度配合等抽象概念時，教師可以利用課件將每一配合種類以圖形、動漫的形式予以展現，用不同矩形顏色表示孔與軸，在各配合圖形周圍設置鏈接方式，用鼠標點擊它們便可以呈現出最小空隙、最大空隙以及與此相對應的符號。通過多媒體教學手段的直觀演示，能夠加深學生對知識的印象，拓展學生的思維空間。

2.運用現場教學手段

教師可以組織技校學生參觀與教學內容相關的實物，并進行現場講解，以幫助學生理解抽象的知識。例如，在教學帶傳動、齒輪和輪系時，教師應當組織學生到現場參觀車床，讓學生親眼看到帶傳動、輪系、軸與軸上零件的安裝等。教師還可以讓學生自己動手拆卸或組裝一些舊機械設備，增強學生學以致用的能力，激發其強烈的求

知欲。

四、精心布置課堂練習和課后作業

教師應根據學生的學習情況，有步驟、有目的地編選課堂練習和布置課后作業，并選擇適當時機進行隨堂測試，以達到鞏固課堂教學效果的目的。教師在布置課堂練習和課后作業時應當注意以下幾個問題。首先，應向學生講明課堂練習、課后作業的目的和要求，充分調動學生自覺做題的積極性。其次，教師要從理論聯系實際的角度出發，針對教學重點與生產實踐需求編選練習題，讓學生在練習的過程中加深對理論知識的理解和應用。對于容易混淆的知識點，可多運用判斷、改錯、選擇等形式讓學生辨析和思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。再次，重視練習的多樣化，難度要適當。練習題應當包括選擇、填空、問答、標注、計算、判斷等多種形式，并且在編排上應遵循由易到難、由淺入深的原則，讓學生通過簡單的習題梳理所學知識，通過較難的習題培養獨立思考的能力。最后，教師應注重課堂練習的及時講評和課后作業的針對性指導，詳細檢查作業的完成情況，并對作業中出現的共性問題進行統一解答。此外，教師還應注重培養學生自我檢查的良好學習習慣。

總而言之，技工學校應重視公差配合與技術測量的教學改革，轉變傳統的教學模式，提高教學效率。教師應不斷總結教學經驗，深入研究教材內容，改革教學方法和手段，充分發揮學生學習的主體性，使教學更符合生產實際的要求，增強教學的實用性和實踐性，為把學生培養成為具備一定理論知識和專業技能的應用型人才奠定堅實

基礎。

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（作者單位：廣州市公用事業高級技工學校）