計算機專業Flash課程教學初探

摘要：作為一門操作性和實踐性都很強的課程，如何提高Flash課程的教學效果成了教師們必須考慮和解決的

問題。

關鍵詞：Flash課程教學

動畫軟件Flash已被很多學校的計算機專業列為專業課程。作為一門操作性和實踐性都很強的課程，如何提高Flash課程的教學效果成了教師們必須考慮和解決的問題。在多年的教學實踐中，筆者總結了一些教學理念和

經驗。

教學中，首先必須明確的是教學目標，而教學目標的確立和教育對象密切相關。中職學校多數學生的思考和解決問題的能力要差一些，因此確立的教學目標也應低于大學課程的標準。但即使這樣，學生仍可以通過規范的學習和上機實踐，掌握Flash功能及技巧，實現自主設計動畫的目標。同時，由于學習的艱苦，加之學生理解能力有限，很多教學難題也擺在了教師面前。

一、調動、保持學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生有了學習興趣，就會積極地思考和解決問題，完成布置的作業，學好知識，實現教學目標。相反，讓學生失去學習興趣的教學，其結果必然是失敗的。所以，教師首先要思考如何調動學生學習的積極性，讓學生保持學習興趣。教師定位教學目標時要體現出以學生為主體，著眼于激發學生學習的積極性，使學生在學習知識和技能的過程中，不斷提高分析和解決問題的能力。

二、培養學生學習的自信心

學生開始學習時勁頭都很足，但隨著學習的深入和難度的不斷加大，很多學生產生了畏難心理，開始懷疑、否定自己的能力，在學習上打起了“退堂鼓”，嚴重影響了教學質量。在培養學生自信心方面，筆者采用了如下做法。把授課地點選在多媒體網絡教室，教師、學生每人一臺計算機，教師通過大屏幕向學生演示和講解教學內容，增強了教學交互性，使教和學變得及時、有效。上課前，教師在服務器中為每位學生建立一個以其姓名命名的文件夾，方便學生上傳、保存自己的作業。教師布置練習作業后，要求每個學生不管做得好或者差，必須把完成的作業保存到文件夾中。隨著學習的深入，學生在文件夾里積累的作業越來越多，作業質量也越來越好。過一段時間后，再由師生一起點評學生最初的作業，并和現在的作業進行對比，讓學生充分認識到自己的進步。這時學生明白了一個深刻的道理：學習是一個循序漸進的過程，只要有興趣堅持學習，就能取得大的進步。通過對比，學生體會到自己成長的過程，增強了自己學好Flash課程的信心。

三、做好Flash基礎知識教學工作

Flash是實踐性很強的課程，在講解基礎知識時，筆者采用的是教師講一講、學生練一練、比一比的教學模式，收到了很好的效果。下面以線條工具為例，作一介紹。

教師講一講：首先教師講解線條工具的基本功能，線條的基本屬性包括筆觸顏色、筆觸高度、筆觸樣式等。學生練一練：練習是學生對課堂知識的應用和檢驗，是教學的重要一環，對于教學效果起著決定性的作用。讓學生根據線條的不同屬性在屏幕上畫出多個線條進行對比，這樣學生對不同的線條屬性就會有感性的認識，將來用到這種線條時，就會聯想起來。學生比一比：教師根據本課內容，給學生布置相應的上機練習，讓學生課上完成，最后各學習小組選出自己最好的作品交給教師，由教師對各小組的作業進行點評和點撥，指出其中的優點和不足，并給出相應的評分。在比一比的環節中，充分契合了學生青春期爭強好勝、不甘落后的性格特點。在作業過程中，小組成員們聚在一起，討論著每個元素怎么畫、怎么構圖、怎么樣，進行相互學習和交流，把小組成員認為最好的方案都融入到了一個作品中，其作品必然是小組成員集體智慧的結晶。練習時氣氛熱烈又溫馨，學生思維活躍，創新性思維被激發出來，同時增強了學生的合作能力，為以后的學習打下了堅實的基礎。

四、在教學中提高學生的創作能力

筆者認為，模仿學習已有的優秀作品是提高學生Flash制作水平的有效方法。筆者找出優秀的Flash作品，讓學生欣賞后嘗試著去分析。有句話說得好：外行看熱鬧，內行看門道。看別人的作品不光是看著好玩，還要看出些門道，并從中得到啟發，啟發學生開始思考：怎樣才能做出這種效果？還有沒有別的方法？哪種方法最好？這既是模仿別人的過程，也是快速提高自己的過程。好的方法只要堅持用下去，就會收到好的效果。

綜上所述，在Flash教學中，教師既要研究學生學習中的心理變化，努力保持他們的興趣和信心，又要研究教學方法，雙管齊下，才會收到良好的教學效果。

（作者單位：山東泰安市高級技工學校）