從職業(yè)實(shí)用性體育談中職體育課教學(xué)改革

摘要：提高對職業(yè)實(shí)用性體育的認(rèn)識程度，加大教學(xué)力度，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生為專業(yè)服務(wù)的意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)。這是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型的合格人才的有效途徑，也是指導(dǎo)職業(yè)實(shí)用性體育具體實(shí)施的必要條件。本文通過對中職體育課教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，提出改革中職體育課教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)實(shí)用性體育體育教學(xué)改革建議

在新課程改革的今天，體育教育要實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即：被動體育教學(xué)觀向主動體育教學(xué)觀轉(zhuǎn)變；生物體育教學(xué)觀向生理、心理、社會體育教學(xué)觀轉(zhuǎn)變。為使中職體育教育實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課內(nèi)外相結(jié)合、生理心理相結(jié)合的目標(biāo)，中職體育課要充分利用職業(yè)實(shí)用性體育的優(yōu)勢，積極培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型的合格職業(yè)人才。

一、對職業(yè)實(shí)用性體育思想的認(rèn)識

職業(yè)實(shí)用性體育是一種全新的體育理念，它與專業(yè)、職業(yè)崗位有著最直接、最密切的聯(lián)系。這種教學(xué)模式基于各職業(yè)崗位類型的不同要求，開展具有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容。由此可見，職業(yè)實(shí)用性體育強(qiáng)調(diào)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)。

1.職業(yè)實(shí)用性體育幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)、鍛煉的良性循環(huán)機(jī)制

職業(yè)實(shí)用性體育打破了普職體育共性的界限，改變了那種增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的單一觀念，使中職學(xué)生認(rèn)識到在完成增強(qiáng)體質(zhì)的共性基礎(chǔ)上，還要有效促進(jìn)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高。只有不斷地提高身心健康水平，才能更好地駕馭自己的學(xué)習(xí)與生活。

2.職業(yè)實(shí)用性體育為職后體育教育奠定基礎(chǔ)

職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)定位和職業(yè)性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，決定了職業(yè)實(shí)用體育需要努力加強(qiáng)人才培養(yǎng)服務(wù)，具有鮮明的職業(yè)崗位服務(wù)性特點(diǎn)。它著眼于未來社會對人才的需求，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體的參與意識和參與能力。

3.職業(yè)實(shí)用性體育是社會發(fā)展的需要

國民強(qiáng)健是國家興旺之本。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步改變了人們的社會生活環(huán)境，學(xué)生有必要參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)，提高對社會生存環(huán)境的適應(yīng)能力，以適應(yīng)新時代的要求。

二、中職體育課教學(xué)對職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的意義

中職學(xué)校體育不應(yīng)是初中體育的延續(xù)，不能停留在運(yùn)動技術(shù)層面，也不能對中小學(xué)體育課內(nèi)容進(jìn)行簡單且低效地重復(fù)，而應(yīng)抓住中職體育教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在體育課程設(shè)置上必須注重與中職教育的目標(biāo)相適應(yīng)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，設(shè)置一些適合學(xué)生未來職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用性體育課程，培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)身心素質(zhì)，為勞動就業(yè)服務(wù)。

1.中職體育教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)實(shí)用性體育意識的需要

中職學(xué)校體育課的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以社會需求設(shè)專業(yè)，以崗位核心能力設(shè)課程”，開展適應(yīng)未來社會職業(yè)崗位需要的特殊身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)的實(shí)用性體育教育，提升其綜合職業(yè)能力。

2.中職體育教學(xué)是職業(yè)實(shí)用性體育實(shí)踐過程的需要

長期以來，中職體育教育在教學(xué)內(nèi)容安排和課程設(shè)置上跟中小學(xué)相比沒有明顯區(qū)別，這導(dǎo)致中職體育教學(xué)的任務(wù)過分局限于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而忽視了學(xué)生職業(yè)勞動體能素質(zhì)。中職學(xué)校設(shè)置的專業(yè)種類繁多，各專業(yè)特點(diǎn)不同，很難體現(xiàn)中職體育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，因此中職學(xué)校的體育課要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，結(jié)合生產(chǎn)勞動實(shí)踐有針對性地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)沿用以往普通高中模式的現(xiàn)象仍較為普遍，雖然部分職業(yè)學(xué)校引入并進(jìn)行了如選項(xiàng)教學(xué)、選修課、體育校本課等教學(xué)形式，但職校的體育教學(xué)與普通高中并沒有實(shí)質(zhì)區(qū)別，缺乏自身特色。繼續(xù)照搬普高體育課程模式顯然無法適應(yīng)職業(yè)實(shí)用性體育的要求。

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，認(rèn)識滯后

傳統(tǒng)中職體育以掌握“三基”和增強(qiáng)體質(zhì)為主要目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)格和運(yùn)動能力，使中職體育變成了某些競技項(xiàng)目的縮影。而且，體育的這種功能重復(fù)地體現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)，甚至是大學(xué)中。目前，大多數(shù)中職學(xué)校還是以采用傳統(tǒng)的傳授動作技能的教學(xué)模式為主。一堂課忽視了學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，更沒有體現(xiàn)出師生的互動性。

2.內(nèi)容陳舊，針對性不強(qiáng)

中職體育教材內(nèi)容重復(fù)、教材容量大，而且教材內(nèi)容對技術(shù)要求過高，教學(xué)針對性不強(qiáng)。對于中職體育課應(yīng)該怎么上、哪些是他們感興趣的內(nèi)容，中職學(xué)生往往有他們自己的想法，但是迫于教師的授課壓力，學(xué)生只好被動地接受學(xué)習(xí)，不能很好地滿足所學(xué)專業(yè)的需要。

3.教學(xué)方法和手段落后

體育課教學(xué)方法延續(xù)以往的講解、示范、掛圖等手段顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代中職體育教學(xué)的要求。即便是有條件可利用的輔助教具、掛圖、電子器材等也是使用不足，更不要說多媒體計(jì)算機(jī)這些中職學(xué)生更感興趣的現(xiàn)代教學(xué)手段了。許多學(xué)校在專門的室內(nèi)運(yùn)動場館配備電化教學(xué)設(shè)施和配套設(shè)備上明顯不足，而教師使用設(shè)備能力以及教材選用和開發(fā)嚴(yán)重滯后，直接影響了中職體育教學(xué)方法的

改革。

四、改革中職體育課教學(xué)的建議

1.開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)

職業(yè)學(xué)校有多種專業(yè)，各專業(yè)的特點(diǎn)互不不同：有的專業(yè)要求身體長時間處于某一種姿勢，容易造成身體的某部位肌肉疲勞甚至損傷；有的專業(yè)要求反應(yīng)能力迅速；有的專業(yè)要求學(xué)生具有高雅的氣質(zhì)……這就要求在體育教學(xué)過程中要充分考慮到專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行相應(yīng)的身體肌肉鍛煉和禮儀姿態(tài)訓(xùn)練，提高學(xué)生抗疲勞防損傷的能力，快速反應(yīng)的能力，以及高雅的氣質(zhì)等。

2.加強(qiáng)實(shí)用性體育教材的選編工作

從中職學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對原有的體育課程大綱進(jìn)行改革、修訂，選編教材一定要密切聯(lián)系不同職業(yè)容易對身體造成的不同影響和危害，加強(qiáng)教材研究，使編寫的教材內(nèi)容能避免職業(yè)病的發(fā)生，選編教材時應(yīng)針對專業(yè)特點(diǎn)，選擇具有保健、矯正和預(yù)防功能的教材，以及能夠體現(xiàn)實(shí)用性、科學(xué)性及趣味性的體育教材。

3.構(gòu)建具有職業(yè)實(shí)用性體育特色的教學(xué)新模式

我國中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)直接針對社會職業(yè)崗位，職業(yè)定向性，注重學(xué)生的職業(yè)崗位能力。因此，教學(xué)中必須從學(xué)生未來職業(yè)需要出發(fā)，改寫中職現(xiàn)有體育教材內(nèi)容，開設(shè)多種類型的體育課程，打破原有的班級授課制，重新組合上課，從而有效地適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要。

4.更新教學(xué)方法和手段

體育課教學(xué)方法的新穎程度，直接影響到學(xué)生的上課興趣和參與程度。因此，教師在授課時要適時采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，選擇一些實(shí)用性強(qiáng)的體育教法，如數(shù)控專業(yè)以力量練習(xí)為主，市場營銷專業(yè)以形體訓(xùn)練為主等，教學(xué)中配上優(yōu)美的音樂和視頻教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維。

5.提高教師業(yè)務(wù)水平

作為學(xué)校體育教改的一線人員，體育教師的專業(yè)素質(zhì)與體育課程的改革創(chuàng)新息息相關(guān)。中職教育的快速發(fā)展對體育教師也提出了更高的要求，提高綜合能力和科研能力，掌握體育動態(tài)與發(fā)展趨勢，更新教學(xué)理念和方法為更好地開展體育教學(xué)打下基礎(chǔ)。體育教師必須與時俱進(jìn)，在對學(xué)生專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)展開研究的前提下，選擇實(shí)用性強(qiáng)，同時又具有康復(fù)、保健作用的體育教學(xué)內(nèi)容，使中職體育教學(xué)水平有較大的改觀。

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（作者單位：浙江信息工程學(xué)校）