音樂欣賞課對中職學生素質教育的作用

音樂是“時間藝術”，是社會生活的真實反映。音樂教育歷史悠久，我國古代大思想家、大教育家孔子論及音樂的教育作用時說：“移風易俗，莫善于樂”“興于詩、立于禮、成于樂”。

《辭海》對素質的解釋是：“人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點。素質只是人的心理發展的生理條件，不能決定人的心理內容和發展水平。人的心理來源于社會實踐，素質也是在社會實踐中逐漸發育和成熟起來的，某些素質上的缺陷可以通過實踐和學習獲得不同程度的補償。”可見，素質不否認有先天因素的存在，但后天的培養也必不可少。

從不同角度來理解素質教育，其概念也不盡相同。就其實質來講，素質教育是要充分發展個體的素質；從社會需要角度來看，素質教育要根據社會需要培養多方面平衡發展的人才。素質教育包含多方面的內容，包括身體素質、心理素質、科學文化素質、思想品德素質等，其目的是要從培養多方面協調發展的人。音樂教育作為一門學科，在素質教育中占有重要地位。音樂教育是提高素質教育的最佳手段，是基礎教育的最佳途徑之一。音樂教育可以開發智力，提高審美感受能力，提高形象思維能力和創造力，還能夠對一些非智力因素的培養起很大作用。沒有音樂教育就不可能有全面的素質教育，在素質教育中，音樂教育是一個不可忽視的重要環節。

中等職業學校開設音樂欣賞課是根據教育部有關文件和2002年全國職業教育工作會議的精神，并參照教育部對普通高中開設音樂課的要求提出來的。音樂欣賞是中等職業技術學校實施素質教育的重要途徑，是面向全體學生開設的一門課程。主要是培養和提高學生對音樂美的感受力和創造力，并且激勵、教育、引導學生熱愛生活，向往美好未來，樹立科學的崇高理想；使學生了解音樂藝術特征，感知音樂從而理解音樂、欣賞音樂，提高學生感受美、鑒賞美、表現美、創作美的能力。

那么，音樂欣賞課對中職學生素質教育到底有多大作用呢？筆者認為主要有以下幾點。

一、對中職學生進行審美教育

在中職學生素質教育中有一條是審美素質教育，也就是使中職學生樹立科學的審美觀，具有較強的審美感和創造美的能力。音樂欣賞課本身就對學生有這種審美素質教育作用，用音樂對中職學生進行審美教育是最富現實性的教育。在音樂作品中，不僅有音樂家對現實美的篩選和提煉，而且飽含著音樂家的審美理想和思想情感。例如，所用教材歌劇單元的中國歌劇《白毛女》真實而深刻地反映了舊中國勞苦大眾所遭受的苦難，揭露了地主階級的罪惡，同時反映了勞苦大眾盼解放跟著共產黨鬧革命的信心和決心。再如所用教材協奏曲單元的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中描寫梁山伯與祝英臺在草橋結拜的一段音樂，我們沒有見到草橋結拜的具體環境和情節，但我們能感受到梁祝在結拜時相互間的愛慕之情。通過音樂的抒情，使學生的靈感在與客觀物質世界的情感交融中受到美的教育。

二、音樂欣賞課對中職學生的思想道德素質教育具有潛移默化的推動作用

音樂作品的思想教育內容十分廣泛，不但有愛黨、愛祖國、愛人民的政治教育，還有愛護集體、尊敬師長、孝敬父母的傳統道德教育，更有遵紀守法的良好社會公德教育等等。優美的旋律加上富含哲理的歌詞，使學生在美的感受中，獲得思想道德素質的教育。音樂對中職學生思想道德素質的教育是悄然滲透的，能起到巨大的推動作用。例如，所用教材創作歌曲單元的《同一首歌》，就是運用優美的音樂去喚起青年朋友們胸中的激情，引導他們熱愛美好的生活。我國的民族音樂源遠流長，豐富多彩，是中華民族文化寶庫中重要的組成部分。再如，所用教材曲藝單元的京韻大鼓《重整河山待后生》，對于弘揚民族優秀文化，增強中職學生的愛國主義情感具有深遠的意義。

三、音樂欣賞課對中職學生的文化素質教育起著多樣的推動作用

音樂欣賞是一個全方位的過程，在欣賞中了解音樂家的生平事跡、頑強的生活和創作毅力、音樂作品的意義和價值。能使中職學生感受傳統的故事音樂、寫實音樂知識，例如所用教材創作歌曲單元的《怒吼吧，黃河》就是把真實的歷史事件與音樂藝術圓滿結合起來；使中職學生了解中外樂器發明發展歷史，例如所用教材民族器樂部分的打擊樂器介紹我國編鐘的出土，二胡與瞎子阿炳的遭遇，激發學生的民族自尊心；使中職學生認識世界各地及我國的地理環境、人情風貌、生活習俗、音樂風格，例如所用教材舞曲單元《藍色多瑙河圓舞曲》的異國風情和民族器樂合奏欣賞單元《瑤族舞曲》的民族風俗；使中職學生理解了歌詞的語音、語調、節奏、情感，提高了他們的語言和朗讀能力。學生在音樂欣賞課中，不僅獲得了豐富的音樂文化知識，也拓寬了文化藝術視野，提高了文化

素質。

四、音樂欣賞課對中職學生的心理素質教育起到積極的誘導作用

心理素質教育指培養學生的協作、表現、柔韌等良好心理品質，是中職學生具有健康心理和健全人格的教育過程。在所用教材聲樂知識簡介單元的學習、講解及課后練習過程中，需要進行一系列的合唱、排練、示范等方面的練習，從中培養學生“相互合作、齊心協力、共同完成”的集體主義精神和表現力、自信心，培養“勝不驕，敗不餒”的頑強意志和堅韌的品格及良好的心理承受能力。

五、音樂欣賞課對中職學生創造能力的素質教育起著巨大的啟迪作用

創造力是后天獲得的能力，是解決問題能力的綜合體現，是未來人才素質的基本特征，是21世紀人才教育的主旋律。發展和培養創造性思維是素質教育的要素之一，創造學家奧斯本認為，“運用獨創式的思考，可以提高潛在能力”。而音樂對于人的智力開發，特別是提高人的想象力和創造力，鍛煉表達和解決問題能力都有幫助。音樂重在實踐，樂曲的演唱及欣賞都要在實踐中獲得，中職學生在音樂欣賞課中將會產生豐富的想象力，對于創造力的開發無疑具有巨大的啟迪作用。

音樂教育在素質教育中的地位非常重要，它對于人的各種良好素質的培養，都有著深遠持久的作用，音樂教育水平的高低也體現著國民素質的優劣程度。我國著名的音樂家冼星海針對音樂的普及曾說過：“學音樂的人，不要學得了音樂便知足，還要廣播全國，感染全國，使人人能歌能舞能奏，全國能夠如是，豈不是一件光榮的事嗎？若不先提倡普遍音樂，恐怕再過幾十年還是依然的中國，音樂不振的中國啊！”

音樂是人類文化的重要載體，學習歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學生了解和熱愛祖國的文化藝術；學習豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解和尊重。因此，中等職業技術學校音樂欣賞課程對于促進學生全面、個性的發展，具有不可替代的作用。

（作者單位：吉林市機械交通技工學校）