校長在課程改革中的角色

摘 要：課程改革過程中校長扮演著非常重要的角色，筆者以為在課程改革過程中校長至少應該充當以下五種角色：校長是課程改革的管理者；校長是課程改革的引領者；校長是課程改革的踐行者；校長是課程改革的宣傳者；校長是課程改革的助威者。

關鍵詞：校長；課程改革；角色

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）01-014-2

校長是一所學校的靈魂，他們的素養直接關系著學校的辦學質量。在全國上下正在轟轟烈烈推行課程改革的今天，校長們在課程改革中扮演著非常重要的角色。

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一、校長是課程改革的管理者

校長是學校管理者，這一點大家都很清楚，那么校長在學校課程改革中應該承擔什么樣的角色呢？對此問題的看法每個人并不完全一致，有人認為課程改革是教育專家的事，有人認為課程改革是分管教學校長的事，應該由他（她）來具體負責課程改革的進行，有人認為課程改革是教務主任的事；有人認為課程改革是任課老師的事……

我覺得校長應該是課程改革直接責任人，是課程改革的承擔者，是課程改革的管理者。課程改革的推進載體是學校，校長是學校的管理者，負責學校的全面工作，因此我認為校長首先應該是課程改革的管理者。他們負責管理著課程改革實施的步驟、進度、方式等，他們掌握著課程改革的直接進程。所以在實施課程改革過程中，校長要勇于承擔起課程改革的管理責任。要對課程改革的實施方案、實施步驟、實施角度、實施效果等進行全面的監控與管理。只有這樣才能保證課程改革的進行與效果。

對于課程改革過程中，要求老師們打破傳統的教學模式，實施新的教學模式，大部分老師們是不愿意的，他們都習慣了自己運用多年的傳統教學模式。事實也確實如此，他們運用傳統的教學模式，輕車熟路，不需要動多少腦筋。而進行課程改革時則要老師們重新規劃與構建自己的教學模式，這需要花費較多的時間，由于人天生都有惰性，這就需要校長們針對課程改革制定詳細的管理細則，讓管理制度來保證課改的順利進行，制度完善之后還需要校長去監督制度的執行，只要校長著手了課程改革的管理，課改的效果就一定能夠得到很好的保證。

二、校長是課程改革的引領者

課程改革往何處去？在學校層面上，校長應該是最清楚的人了，他們比其他老師有更多的接觸課程改革信息的機會，而且許多校長也是對課程改革有著深刻的理解。

鑒于校長對于課程改革的深刻理解，我覺得校長應該成為校園里課程改革的引導者。他們應該利用自己對于課程改革理論知識的把握，運用自己掌握的課改知識、課改理念，引導老師們如何進行課程改革、如何改變傳統的教學模式、如何改變對學生的評價方式等等。

在課程改革過程中，有了校長們的科學引領，老師對課程改革的熱情會空前提高，同時也會沿著校長們指明的課程改革方向正確前行，最大程度地保證課改沿著科學、正確的方向順利前進。

校長們對于課程改革的引領，包括對課程改革的精神引領，學校管理的實踐中也充分證明了這一點，校長是全校的榜樣、是全校的楷模，他們的一舉一動時刻成為老師們關注的焦點。如果校長帶頭深入地進行課程改革，老師們會為校長的行動所感染，他們大多數都會無聲效仿。我在學校管理中，讓教職工做到的自己首先做到，這一舉措對老師們起到了無聲引領作用，降低了許多管理難度。所以，我覺得校長們要想搞好本校的課程改革，應該身先士卒，成為課改的先鋒，對老師們做好精神和行動的引領，這樣往往會起到事半功倍的效果。

三、校長是課程改革的踐行者

課程改革的實現載體是學校，學校課程改革的實踐主體是老師，因而有部分人認為課程改革與校長關系不大，他們只要指揮課改進行就可以了，校長們不必親自參與課程改革實踐，而我卻覺得校長應該是課程改革的踐行者，校長在學校里應該帶頭搞好課程改革。然而環顧自己周邊的學校，許多的校長基本都不上課了，讓他們來成為課程改革的踐行者，結果可想而知。

所以提倡校長要成為課程改革的踐行者，有以下一些理由：一是校長成為課程改革的實踐者，可以為老師做榜樣，讓老師們效仿校長的課程改革模式；二是校長成為課程改革的踐行者，可以讓他們親身體會到課程改革的艱辛，理解老師課程改革過程中遇到的問題，從而在學校管理中更好地為課程改革保駕護航；三是校長們參加了課程改革實驗，能夠在師生中形成課改氛圍，有利于課改在學校全面推進。

當然要求校長們參加課程改革實踐，對校長來說要求也是嚴峻的，他要求校長們首先要兼課，這對規模較大的學校校長來說確實有點困難，校長兼課后用于其它管理的時間就會減少，在一定程度上會影響到學校的管理工作。但是我覺得，校長兼課、校長參加課程改革，對于學校課程改革的推進，益處遠遠大于弊端。

校長們親自參加課程改革，需要校長犧牲較多的個人時間，而且校長實行的課程改革只能勝利，不能失敗。一旦校長的課程改革失敗了或產生了失誤，會對整個學校的課改工作產生一定的影響，所以筆者一方面倡導校長們成為課程改革的踐行者，一方面還要求校長們參與的課程改革必須取得成功。

四、校長是課程改革的宣傳者

課程改革是對傳統課程教學模式的革新。改革以往的教學模式需要克服一定的困難，需要一定的輿論氛圍支持，所以校長們作為學校的管理者，應該成為課程改革的宣傳者。校長可以利用學校的各種會議，利用學校的宣傳陣地，為課程改革造勢，為課程改革營造積極的、和諧的氛圍，讓老師們在積極和諧的課改氛圍下實施課程改革。

課程改革非一朝一夕就能完成，它需要通過很長的一段時間，才能取得階段性的成果，在課程改革過程中，校長們應該不斷宣傳課改過程中先進事跡和課改典型，利用學校的各種宣傳渠道，不斷為實施課改的老師們鼓勁加油，讓老師體會到校長在全力支持他們的行動。

校長在學校內成為課改的宣傳者，不斷宣傳課程改革的先進典型，對于在課程改革過程中涌現出來的優秀的老師是一種正面激勵；對于那些抵制課程改革的老師來說，也是一種無聲的鞭策。所以我覺得，校長們在校內外應該不斷地宣傳課改，宣傳課改中取得的成績、宣傳課改中的先進事跡，這不僅有利于課程改革的全面推進，同時也是對部分抵制課改的老師弱化。

五、校長是課程改革的助威者

課改的順利開展往往需要一定外界條件，這些外界條件可以具體化為一定的物質支撐和精神鼓勵，而學校的校長往往就是老師課改的物質支撐和精神鼓勵的提供者，這里可以把校長比著課程改革過程中的加油站，校長們的物質支持和精神鼓勵對老師們的課程改革來說會起到巨大的促進作用。

在課程改革過程中老師們肯定會遇到困難，而且進行課程改革也需要消耗老師們過許多精力，這勢必會使老師們的身體上、精神上有疲勞的時候，如果校長們能夠充當好課改加油站的角色，這不僅能使老師們在加油站里得到片刻的休憩，還能在此處加滿油，為下一階段課程改革的進行起到不可估量的作用。

當課程改革過程中老師們疲勞時，校長們要及時給老師打氣、鼓勵；當課程改革過程中老師們遇到困難時，校長們要及時站出來幫助其克服、解決；當課程改革過程中老師們遇到矛盾時，校長們應該立即站出來幫助、協調；

當課程改革過程中老師們取得成績時，校長們應該及時進行表揚和獎勵。所有的這些加油、鼓勵和幫助，一定會提升老師們進行課程改革的信心和決心。所以在課程改革過程中，校長們要勇于承擔起課改助威者、加油站的角色，舍得投入一定物力、財力，適時地為老師們的課程更改加油助威。

相信有了校長們的物質支持和精神鼓勵，老師們進行課程改革的信心和決心一定會更加堅定，課程改革也一定會取得更加豐碩的成果。

當然，課程改革的順利開展，需要綜合協調多方面的力量形成合力，但校長在課程改革過程中所起的作用是不言而喻的，他們在課程改革中承擔的角色可能還遠不止上文中所列舉的這些，課改中可能還有其很多角色要校長們去扮演，鑒于水平有限，只羅列了這些，但是筆者以為如果校長們扮演好了以上五種角色，一定會在很大程度上推進課程改革的全面進行。