淺談新課標下的小學音樂課唱歌教學

摘 要：筆者認為教師在備課時，應以學生的好奇心為基礎，從學生的已知出發，充分挖掘學生的潛力，真正落實學生的主體地位，使學生得以主動發展，激昂學生生命，張揚學生個性。在本文中，筆者探討了在小學音樂課唱歌教學中如何有效教學的幾種途徑。

關鍵詞：小學音樂；唱歌教學；途徑

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）01-042-1

“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。”這是生本教育的基本理念。隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教師開始意識到，必須樹立以學生為本的理念，即教師在備課時，以學生的好奇心為基礎，從學生的已知出發，充分挖掘學生的潛力，真正落實學生的主體地位，教師教得少，學生學得多，才能使學生得以主動發展，激昂學生生命，張揚學生個性。

一、開啟學生情感的心扉

五年級音樂課本上有一首歌曲 《感恩的心》，我訓練每個班的孩子用豎笛演奏這首歌改編的豎笛合奏曲，我希望他們能夠帶著感恩的心，將這首樂曲在感恩節的那天演奏給他們的親人、師長。

新課伊始，我動情地講述了有關這首歌的故事：有個小女孩，她天生失語…… 孩子們聽著聽著，先是沉默，接著不由自主地抽泣……這是一首很多人耳熟能詳的歌，觀看著大屏，孩子們學得很認真，唱得動情，手語學的也很到位，下課鈴響了，學生央求我“老師，別下課，再唱一會兒吧！”

我相信通過這節音樂課的學習會有更多的孩子懂得感恩，感激師長，感激父母、親人……

二、引導兒童主動愉快地歌唱

我們的音樂活動不是培養音樂家，而是培養全面發展人的情感教學活動。在以往的歌唱活動中，教學往往會出現這樣的情況，一部分兒童是“老觀眾”，一部分兒童是“老演員”，而老師的注意力更多地放在了“演員們”的身上，于是，造成了惡性循環，后果可想而知。在提倡實施素質教育的今天，我們的歌唱教學要面向全體，并引導孩子們能用心、用情，主動地積極地投入到歌唱活動中，自然而然就會唱出動聽的歌聲，也給每個孩子帶來歡樂和愉快。

我們知道，“每個孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導孩子大膽地創新，獨立地思考，發表自己的獨特見解。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都有留給孩子探索創編的余地，例仿編歌詞，根據歌曲創編會唱這些歌也就作，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進了孩子創造性的發展。對于孩子的創造行為，我們應該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養孩子的創造能力，我認為還不夠，孩子身上還有許多創造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒更多的自主創造和表現的機會，由淺入深地引導兒童向更深層發展，激勵兒童從自身的感受、體驗出發，通過努力，充分展示自己的創造力，讓孩子的創造上一個臺階。記得在我小的時侯，最喜歡哼著完全是由自己編的不成調的歌，也就是成人認為的“瞎唱”。我想，現在的孩子接觸的歌曲更多，那么嘗試唱完全由自己編的歌曲的愿望會更大。俗話說：“不讓下田，怎會耕田。”不讓孩子去嘗試、實踐，怎么會知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會作詞，譜曲，但他們能說，會唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識的基礎上，我們應讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對于這個“創舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變的非常活躍。剛開始，孩子們創編的都是一些不成調的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之為“歌曲”，那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現了孩子們的心聲。此時，老師要非常認真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵他們不泄氣，繼續努力，同時還要為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然后把他們的歌曲用錄音機錄制下來，并一起學唱。通過一段時間的實踐，孩子們有點摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎上，我們再進行命題創作歌曲，象聽一個故事、看一幅畫，然后編首歌曲。我們這樣做并不是培養作曲家、而是重在培養孩子們的創新意識，培養孩子良好的個性品質，為孩子的終身服務。而孩子們的一點成功使我看到創新教育的前景是陽光燦爛。

童年的歌是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個孩子都能愉快地放聲歌唱，唱自己，唱未來，唱出美好的生活。

三、靈動是靈活多變的教學

運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、唱歌、演奏樂器等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

但是實行新課程改革后，有些教師過于追求新鮮的教學方式而偏離了音樂課堂本質的探尋。例如有些歌曲的二部合唱如何處理沒有了，啟發學生如何唱出優美的聲音不見了，教師的鋼琴即興伴奏幾乎消失了，教師的范唱少之又少，有的只是熱烈的課堂氣氛和各種音樂活動，給人感覺像在做秀。新課程改革難道只是教學形式的改革嗎？

音樂作為一種聲音的藝術，有其獨特的魅力，而音樂教育，尤其是兒童音樂教育，更是一門教育的藝術，她對孩子情感的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。老師只有打破傳統的歌唱教學模式，注重教師的教，更注重孩子的學，追求并真正實現“真、善、美”三者的和諧統一，才能讓歌唱成為孩子們的樂事。