誰言寸草心 報得三春暉

摘 要：本教育案例以“獻給母親的歌”為主題開展活動，目的是讓學生了解做母親的辛苦，從而懂得關愛母親。

關鍵詞：教育；案例；活動

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）01-070-1

【案例】

下課后，平常人聲鼎沸的班級，今天卻異常安靜，為什么呢？原來我們班剛上完本單元的語文綜合性學習“獻給母親的歌”。

【背景】

其實這節課應是昨天上的，情境導入是聽滿文軍的《懂你》。可當歌聲響起，教室不但沒有安靜下來，而且學生是一副副無動于衷的樣子。這就意味著這個導入是不成功的。接下來便是知識競答，可舉手的人只有零星而已。課上到這里已是沉悶之極。沒有親情的體驗，即使勉強上完課，也達不到預期的效果。因此我臨時決定把這節課改到明天再上，先讓學生回去體驗親情。

【實施措施】

活動的主題是“獻給母親的歌”，目的是讓學生了解做母親的辛苦，從而懂得關愛母親。體驗的措施是：每個學生回去詢問母親十月懷胎的辛苦歷程，并述以文字，到第二天上課時進行交流。

【具體過程】

今天正好是婦女節，上班路上見有人賣花，于是我靈機一動，花了很少的錢，買了一大把康乃馨。

鈴聲響后，我捧著一大把鮮花走進教室，教室一下子安靜了下來，學生的注意力全集中到了我手上，并用驚疑的眼光看著我。我適時播放《懂你》，舉起手中的鮮花問：“請問老師手中的是什么花？這種花的花語是什么？回答對的同學將得到一枝花作為獎勵”。

學生異常興奮，好多手舉了起來，我隨便點了一個人回答，結果回答是正確的，于是我將一只紅色的康乃馨送給了她。她既高興又害羞地拿著花坐了下去。其他沒拿到花的同學一片遺憾之聲，于是我說：“這節課，凡回答對的同學，都可以得到鮮花。”

看到學生的臉高興的像綻放的康乃馨，我知道預期的效果出現了！

【情感傾訴】

第一個環節仍然是知識競答，但效果比起昨天來出奇的好，像“母親節是那一天？”“母親的生日是那一天？”等問題都很快解決了，得到鮮花的同學，信心十足，沒得到的同學也在積極爭取。

第二個環節是敘述母親孕程的辛苦。學生邊敘述，我邊點評，其中不乏感人的片段。出人意料的是一個男生還帶來了他媽媽懷他八個月時的照片，于是我打開實物展臺，將照片投影到大屏幕上，屏幕上這位媽媽大腹便便，卻一臉驕傲和幸福。加上這位同學動容的敘述，真是又精彩又感人。課上到這里算是成功了，但我發現有個學生，始終不舉手，我懷疑他沒有完成作業，于是我便點他敘述。他慢吞吞地站起來，低著頭說：“我沒完成作業。”不出我所料，我正想批評，只見旁邊的同學在向我擠眉弄眼，我覺得很納悶。

于是我便問：“能告訴我你沒完成的原因嗎？”

“我沒有媽媽”，眼淚從他眼中流了出來，“我媽媽在我很小的時候就得病去世了，我只有爸爸……”

我的心像被什么重擊了一下，我為自己的魯莽冒失感到后悔，同時作為班主任的居然不知道他是一個單親家庭的孩子而感到慚愧，一直以來，都是我在苛責他們，卻很少反思自己的得失，這節課無疑也是孩子們給我上了一節課。

于是我慎重地把花送到他的手上，說：“不要難過了，你也是個好孩子，請把這朵花送給你爸爸吧，他比任何一個媽媽都辛苦！”他接過花含著淚坐下了。班級異常的安靜，每個同學都低頭思索。于是我趁熱打鐵說：“爸媽養育我們非常辛苦的，我們現在應該怎么報答爸爸媽媽呢？請大家邊欣賞一段flash邊思考這個問題。”

我打開閻維文的《母親》的flash，“……不管你多富有，不管你官多大，到什么時候都不能忘，咱的媽……” 感人肺腑的歌詞，親情濃濃的畫面，連我的眼睛也濕潤了。下面更是一片低低的抽泣聲。音樂結束后，我調整了下情緒，讓學生回答問題：

生A：“平時我總喜歡和媽媽頂嘴，有時還出言傷害她，現在知道錯了，以后我一定聽媽媽的話，多幫媽媽干活……”

生B：“今天我知道了做媽媽的不容易，現在我的成績不好，可是我會好好學習，報答媽媽。”

生C：“我以前總是愛打架生事，覺得對不起父母，從今以后我要好好做人，決不給爸媽丟臉！”說這話的可是我們班“四大魔頭”的首領啊。

生D：“我們家很窮，爸媽為了這個家借了好多債”，學生D邊哭邊說，“我一定要好好學習，長大找份好工作，賺好多錢，讓爸爸媽媽過上好日子……”

多么樸素的話！多么可愛的孩子！我的心又一次受到了洗禮，這才應該是我們的教育。

最后我說：“同學們，你們是最可愛、最懂事的孩子，我想如果你們的爸媽聽到你們的話，一定會感到欣慰。確實，母愛是人間最偉大、最無私的愛，我們之所以能健康地成長，母親功不可沒。從今天開始，我們要用實際行動回報母親。今天是“三八”婦女節，其實你們手上的花不是老師送給你們的，而是送給你們的媽媽的，感謝她們辛苦培養出你們這些懂事的孩子，回家后不要忘了對媽媽說一聲：‘節日快樂’！”

【評價與反思】

蘇霍姆林斯基 說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子”。學校的教育應該以學生為本，課堂的教學應該以學生為主體，實現教育的人性化。本次教育方式的設計，力求從根本上體現以學生為本的教育教學理念，讓學生通過自主學習體驗親情，從而構筑屬于自己的情感價值觀。完成體驗——認知——感悟——提升的過程，只有這樣新課標下的體驗式學習才能得以實施。