“巧”上高年級音樂欣賞課

摘 要：培養(yǎng)審美能力雖然有很多途徑和方法，但音樂欣賞教學(xué)卻是最直接最有效地方法之一。因為它突出了音樂本身的藝術(shù)美，擴大了音樂的創(chuàng)作空間，注重音樂作品內(nèi)涵的審美作用，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著非常重要的作用，所以教師要多動腦，上好音樂欣賞課，讓學(xué)生喜愛并積極參與欣賞課的45分鐘。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；審美；創(chuàng)新；情感

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）01-072-1

欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、鑒賞能力以及發(fā)展想象力、豐富情感、陶冶情操的重要途徑與手段。它使學(xué)生的情感世界得到感染和熏陶，在潛移默化中感受音樂美，并用音樂的形式表達個人情感并與他人溝通。

一、“巧”遵規(guī)

“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展規(guī)律，這是任何教學(xué)首要的、最高的規(guī)律。”小學(xué)高年級學(xué)生的年齡一般在12、13歲，生理發(fā)育趨于成熟，心理發(fā)展?jié)u漸獨立，情緒日益豐富，表現(xiàn)為有熱情，重感情的特點。

欣賞課為學(xué)生提供了一方情感體驗的熱土，于此同時又與時代相結(jié)合，貼近學(xué)生的生活，情感的變現(xiàn)既在古典音樂又在流行音樂中！例如上欣賞課《為我們的今天喝彩》（解承強曲）（江蘇少年兒童出版社）時，講到說唱部分，由于歌曲與現(xiàn)在時代相距甚遠，學(xué)生表現(xiàn)出不太感興趣。但當(dāng)我例舉周杰倫的《雙節(jié)棍》為例時，個個興趣倍增，再次欣賞《為我們的今天喝彩》時，已能關(guān)注到說唱音樂，并能感受其魅力所在了！

二、“巧”識趣

我們要培養(yǎng)學(xué)生擁有“音樂”的耳朵，認識學(xué)生的興趣所在。我國著名的指揮家李德倫曾說：“怎么樣才會有音樂的耳朵呢？音樂聽的多了，就會有音樂的耳朵。”因此，我們要大力提倡把欣賞作為音樂教學(xué)的中心，只有培養(yǎng)聽覺思維，養(yǎng)成良好的內(nèi)心聽覺思維習(xí)慣，才能達到音樂感的提高，從而使形象思維得到發(fā)展。

六年級學(xué)生的第一節(jié)音樂課，為了同學(xué)及師生之間相互認識，我設(shè)計了一個游戲，即同學(xué)之間進行姓名問答。問：“你的 名字 叫什 么？” 要求回答方式跟問句一樣。學(xué)生很快產(chǎn)生了極大地?zé)崆椤Ｓ谑俏翼樦@份熱情，及其順利地講解了多種節(jié)奏型。學(xué)生很樂意并能很快熟悉節(jié)奏的運用，能自行創(chuàng)編其它節(jié)奏型進行互問互答，在潛移默化中產(chǎn)生了音樂的耳朵。這樣學(xué)生興許盎然，課堂氣氛活躍，輕輕松松，不知不覺中接受了新的知識。

三、“巧”激情

1．沒有文化背景的音樂是空泛的！音樂要與民族文化聯(lián)系起來。藝術(shù)作品不是獨立的，它根植在人類的文化命脈上，在整體文化氛圍中，藝術(shù)作品才顯得生機勃勃，獨具魅力。

在欣賞《辛德勒的名單》主題音樂（江蘇少年兒童出版社）時，我從了解作品背景，激發(fā)學(xué)生情感入手，先簡介故事背景，再觀看《辛德勒的名單》電影片段（含主題音樂），學(xué)生能認真觀看影片，并能感受到猶太民族包含苦難的心聲。

2．學(xué)生的快樂就是我的快樂！課堂中追求的不再是教師授課的完美，不僅僅是教師角度或課堂教學(xué)意義上的完美，教師更看中的是學(xué)生的體驗、感受。只有真正把學(xué)生的感受放在首位，音樂才能成為學(xué)生真正喜歡的課。

欣賞學(xué)唱《我那故鄉(xiāng)的小路》（江蘇少年兒童出版社）時，學(xué)生學(xué)會后，我從激發(fā)學(xué)生的興趣特長入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。“同學(xué)們除了用歌聲，能不能用其他方式表達出對作品的理解呢？”學(xué)生們個個神采飛揚，畫畫的、編寫歌詞的、創(chuàng)編舞蹈的、編打節(jié)奏配樂的，各顯所能。

我們一直強調(diào)音樂教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳途徑，學(xué)生在課堂上得到的不僅僅是音符，更是一種所思所想的精神活動。

四、“巧”激勵

老師的態(tài)度對學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮起著關(guān)鍵性的作用。心理學(xué)研究表明，有利于創(chuàng)造性發(fā)展的一般條件是“心里安全和心里自由”。也就是說，人們在進行創(chuàng)造性活動時，不希望因自己的行為和結(jié)果與眾不同而受到嘲笑或干擾，從而能自由自在地繼續(xù)自己的創(chuàng)造活動。

孩子們都喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想，音樂有著太多的不確定，這就給予了我們的孩子們無限的想象和發(fā)揮的空間。幻想是生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。所以我給予了他一定的肯定：“回答得很好，這一主題本身就是描述豪放熱情的達勃人圍著篝火粗獷、旋風(fēng)般的舞蹈，所以他那張牙舞爪得感受應(yīng)該是非常恰當(dāng)?shù)模　卑嗉壚锵肫鹆藷崃业恼坡暎⒆痈吲d地坐了下來。

靈感來自師生情感和智慧的結(jié)合，學(xué)生強烈的反響和他們對自己生活的理解、高漲的熱情、聰明的才智、以及色彩紛呈的表演讓我難以取舍，不僅再現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采，有時也是他們的“新花樣”激發(fā)了老師的靈感與創(chuàng)作，因為班級的每一位學(xué)生都有不同的見解，人多力量大嘛！但我們要激勵學(xué)生在特定的情感基礎(chǔ)上進行想象，如果是故意搗亂紀(jì)律的胡思亂想就應(yīng)當(dāng)及時進行制止！

在欣賞音樂中，個人的內(nèi)心體驗和個人視角不同，對音樂的理解也不一樣。音樂不是桎梏，是靈動的，當(dāng)然會讓不同的人對他有不同的理解。如果學(xué)生看到同學(xué)的“獨出心裁”被老師制止，就不會有誰再敢玩“花樣”，學(xué)生是遵守紀(jì)律了，聽話了，但那份與生俱來的創(chuàng)新意識同時也被抹殺了！所以作為教師要激勵學(xué)生大膽地嘗試、參與、獨出心裁！

音樂是充滿魅力的情感藝術(shù)。不管人們是否熱愛音樂，音樂都會毫不保留地傳遞給每一個人。只要人有聽覺，音樂就會用其特殊的方式與情感聯(lián)通，音樂結(jié)束了，但其自身多種元素構(gòu)成的藝術(shù)特征，會產(chǎn)生出與人情感致密的作用。

音樂欣賞教學(xué)，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)在這種心——音相映的互浸下，用感情聯(lián)通音樂，用音樂染化感情。

參考文獻：

第斯多斯.德國教師指南.西方資產(chǎn)階級教育論著選.北京：人民教育出版社，1964.