提高教師隊伍素質，促進學校可持續發展

摘要：學校可持續發展的關鍵在于教師，本文從兩個方面分析了如何提高教師隊伍的整體素質。

關鍵詞：學校；教師隊伍；可持續發展

中圖分類號：G451.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）19-008-2一、致力于提高教師職業道德素質

在教育教學過程中，教師的職業道德素質的好壞對學生起到至關重要的影響和作用。如果教師的師德存在著某些扭曲和缺損，勢必對學生產生負面影響，以致造成深遠貽害。在教師中深入開展職業道德建設，是當前深化教育改革、全面推進素質教育不可或缺的一個重要環節。因此，我校提出教師要做一位有德性的人，希望教師“幸福地做老師，做幸福的老師”。

1.學習交流，感悟幸福

（1）暢所欲言——談師德。我校根據教師的思想實際和形勢發展的需要，加強政治學習，結合新觀念，解放思想，統一認識。把《中小學教師職業道德規范》《義務教育法》等法律法規學習與教師在日常工作中的思想狀況、工作態度、行為表現相聯系，通過舉行一些論壇、理論測試提升教師師德素養。

（2）問卷調研——找差距。為查找教師在師德師風方面存在的不足和突出問題，以利于教師更好地教書育人。學校每年向家長和學生發放調查問卷等方式，征求了社會各界對學校領導及教師各項工作的意見——尤其是調查了解領導工作作風和教師師德師風方面的情況，適時進行了師德規范教育和警示教育。

2.活動過程，享受幸福

（1）幫教結對——共成長。我校“愛生幫教結對”活動開展至今，已取得了一定的成效。全校70多位學困生得到了老師一對一的幫助，幫教活動加強了家校間的聯系，教師掌握了學生各方面的情況，從而更好地對學生進行幫教；而家長對學校有了更深地了解，對老師有了更多的理解，共同促進了學生的發展。幫教活動對學校與老師開展工作帶來了極大地方便，也擴大了學校在社會上的影響。

（2）演講比賽——抒真情。榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型則有更強的說服力。學校在每年教師節之際，會策劃開展“爭做幸福江陰好園丁”演講比賽，組織教師學習身邊的優秀事跡。老師們帶著對教育事業的無限真情，以鮮明的主題和時代性、以貼近教育現實和發生在身邊感人的事例，謳歌教師職業的平凡與偉大，謳歌師恩、師愛、師情的崇高境界，表達老師們愛崗敬業，立足教育崗位，幸福地做教師，做幸福教師的崇高理想。

（3）服務百姓——贏口碑。為提高學校教師的社會服務力，塑造教師服務社會、回報社會的良好形象，學校每年暑假開展“走進社區服務百姓活動”。有的教師們帶領孩子們到敬老院幫助老人們整理、打掃院子、修剪花木；有的為小區雨后排水，打掃小區樓道；有的為小區內學生無償輔導心理、指導學習等。在社會上樹立教師的良好形象，提升了服務社會的育人作用，在社會上贏得了百姓的好口碑。

多年來，學校通過正確輿論的導向、職業道德知識的學習來營造教師愛崗敬業，無私奉獻的氛圍，通過鼓勵教師參與師德的實踐活動，來挖掘教師道德潛能，愛崗敬業、為人師表等典型事跡引發的良好教風在學校蔚然成風。師德建設的開展為我校隊伍建設打下了堅實的思想基礎，注入了生機和活力，更為我校的可持續發展提供了有力保障。

二、致力于提高教師專業素養

當今社會教師僅靠一腔工作熱情是教育不好學生，還需專業知識來支撐。因此在加強師德教育同時，我們應該不斷地加強教師專業素養的提升，使教師更好地為學生、學校和社會服務。

1.重視在職培訓

針對教師專業化發展的在職師資培訓，是加強教師隊伍建設的一項重要舉措。我校按照上級文件精神，完善教師外出培訓學習機制，貫徹落實“全員培訓、骨干培訓、專項培訓、學歷提高”等等。為此，我們鼓勵教師走出去參與各種校外高端培訓，并建立和完善培訓學習制度、交流制度、獎勵制度等機制。

2.重視校本培訓

為切實解決教師在職培訓中的工學矛盾和經費等問題，學校堅持在職培訓與校本培訓相結合的原則，開展多種形式校本培訓，有效提高教師專業素養。學校實施“五大”培訓策略，全方位立體式幫助教師搭建成長的舞臺。

（1）“走出去，與外界同舞”。我們創造機會送大批優秀青年教師外出參加各級各類培訓、學習、觀摩等活動，以此推動骨干教師的成長。

（2）“請進來，與大家對話”。我們邀請市內外的特級教師和專家學者來校輔導和講學。學校多次和江陰市實驗小學、西郊實驗小學、周莊實驗小學、環南路小學、江陰市進修學校開展業務交流活動。

（3）“推出去，在競爭中磨練”。積極參加市級以上的說課、上課、評課等教學比武活動。在學校領導比武、青年教師賽課、新手能手評比等活動中，我校教師屢獲佳績。

（4）“沉下來，在研究中成長”。我們要求教師寫教育故事、教育隨筆、教學后記。對教學實踐進行反思，反思成功的經驗，查找失敗的原因，捕捉學生的成長。同時我們大力實施教師讀書工程，寫一篇讀書筆記，以經典為友，與大師對話。

（5）“攜起手，在關愛中凝聚”。我們舉行讀書匯報會、經驗交流會、課改沙龍，讓教師在溝通交流中實現看法、思想、智慧的碰撞。組織教師之間的課堂教學研究與交流，分析得失情況，磋商教學改進策略，實現自我轉型和自我提升。

為了盡快促進教師成長，學校實施三大工程。即：新教師的青藍工程、青年教師的三年達標工程、骨干教師的名師工程。學校隆重推出了名班主任工作室。工作室以“研究、實踐、引領的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，結合課題研究，不斷探索當前班主任有效的德育途徑，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質。工作室還制定了具體可行的學習活動制度、課題研究制度及總結交流制度等，以保證工作室的正常運行。目前，學校共有星級教師30多位，江陰市級以上名師21名占專職教師的30%。

校本培訓作為學校自行策劃、自行組織、自行實施、自行考核的教師培訓模式，在大面積提高學校教師素質方面發揮了很大的功用，這些為學校的持續發展奠定了的厚實基礎。

三、致力于努力實施科研興校

近年來，學校以“行動研究，豐盈科研內涵”為要求，全面落實學校省級、大市級課題研究及教師個人課題研究，用科研來引領教師的發展，促進學校的發展。

1.用課題引領課堂

課題研究是學校教科研水平的重要標志，也是教師個人成長的重要階梯。我們將兩周一次的學科研究課，研究主題定為“優化教學環境，實施有效教學”，旨在通過學習、探討、實踐，將課題研究落實在每一堂課、每一次教學活動中，用科研指導課堂教學，從課堂實踐中積淀研究資料。每學期的研究課，教師們的教學設計均能瞄準教學目標，呈現學生的自主學習、研究學習的過程，體現一個知識的感知、理解、運用的過程，展示了老師對“生本理念”的實踐與思考。

2.用活動帶動雙贏

（1）磨礪中成長——課例研討促發展。在實踐打磨中歷練成長。開展各種教學展示活動，全面鋪開以教研組為主的行動研究，每位老師均能在組內或全校展示課堂教學。認真組織“家長開放日”活動，活動讓家長真切感受教師的智慧與辛苦，教師在這樣的平臺中磨練才能。

（2）借我們一雙慧眼——走近名師。學校積極開展“拜師結對”工作，多位老師拜名師為師，走近名師，在名師的引領下快速成長。學員們積極上進，跟隨專家名師來到學校或從兄弟學校外得到資源，聽名師課，看名師的著作，寫學習名師的體會，正在快馬加鞭。

（3）讀書論壇促學習——與專家的精神交流。在人人都在學習之中，人人終身學習的學習型社會里，讓讀書活動去進一步開闊教師眼界。教科室以課題為引領，給教師推薦專業理論書籍，通過教師沙龍、征文、辯論等平臺交流學習的體會，更新教育，積淀理論修養。

目前學校以省“十一五”教科研立項課題《基于長江文化背景下的校園文化建設研究》為抓手，加強學校文化建設，把學校文化建設與學校特色發展有機結合起來，以學校文化建設帶動學校特色建設，從文獻研究、環境建設、制度文化、校本課程開發與實踐、小課題研究等角度深入實踐，繼續做大做強“長江文化”，增強學校的核心競爭力。