通過教學改革提高獨立學院就業競爭力調查研究

【摘 要】本文結合就業競爭力調研研究，利用SWOT分析法分析華南理工大學廣州學院就業競爭力狀況，從教學改革方面探討提高獨立學院就業競爭力的途徑，得出要從培養計劃、培養模式、教學改革創新、加大教學資金投入等方面提高的建議。

【關鍵詞】就業競爭力調查；獨立學院；教學改革

華南理工大學廣州學院作為廣東省內著名的獨立學院，首屆畢業生就業率在95%以上，曾榮獲“2010年度廣東最具就業競爭力獨立學院”稱號。為了繼續保持并提升我校畢業生就業競爭力，自我校首屆畢業生進入社會以來每年畢業季我們都開展一系列的調研，其中對于就業競爭力的調查尤為重要。調查從兩方面開展：一方面調查我校畢業生在就業的過程中和就業后對自身就業競爭力的評價，另一方面跟蹤調查用人單位對我校畢業生的工作狀況的評價。學校2011屆畢業生就業率達到99.39%，因此依據2011屆畢業生就業競爭力調查數據，從教學管理方面探討提高獨立學院就業競爭力的途徑。

一、畢業生對自己就業競爭力的調查情況總結

1.求職中就業競爭力情況。如圖1所示，2011屆畢業生有

45%的認為我院畢業生和其他普通高校的畢業生在就業競爭力方面相比有優勢或旗鼓相當，有41%的認為沒有優勢。

2.進入工作崗位后的競爭力。如圖2所示，在目前工作崗位上，87%的畢業生認為自己在工作崗位的表現和其他畢業生旗鼓相當，其中25%要勝過他們。

3.同其他高校畢業生相比優勢和不足。2011屆畢業生認為我校畢業生與其他同類學校學生相比在工作態度、心理素質、實踐動手能力和團隊意識方面相對較強，但在專業知識結構、外語水平、科研能力方面相對較弱。

二、用人單位對我校畢業生的就業競爭力評價

大部分（近80%）用人單位對我校畢業生整體比較滿意或非常滿意。對于工作能力方面，24%的用人單位認為我校畢業生與其它同類型大學畢業生在專業知識和技術能力上相比有一定的優勢，10%的認為有一定的差距。對于就業競爭力，33%的用人單位認為我校畢業生缺乏工作經驗，沒有競爭力。用人單位認為我校畢業生最有待進一步提高的能力和素質是：對企業忠誠和工作的責任心、學習與創新能力、敬業精神和職業素質、自我調控能力、溝通能力和親和力。

三、轉型期我校畢業生就業競爭力SWOT分析

通過調查研究，我們總結我院畢業生的SWOT分別如下。優勢（Strangth）是：（1）專業動手能力強；（2）專業熱門，需求量大；（3）區位優勢和母體品牌優勢；（4）綜合素質較好。劣勢

（weakness）：（1）自身品牌價值不大。獨立學院作為高等教育發展中的新生力量，大多依托名校辦學，據報道，2012年起廣東17所獨立學院將自授學位證書。這意味著，獨立學院將不能依托原有的名校的“金字招牌證書”。（2）能力有待提升。調查數據顯示用人單位認為我校畢業生應該提升的能力有：對企業忠誠和工作的責任心、學習與創新能力、敬業精神和職業素質、自我調控能力、溝通能力和親和力。機會（opportunity）：（1）國家認可獨立學院的本科學位。（2）出身的時代好，平臺高。現代信息發達，資源共享度高，同時由于依托母體名校辦學其教學資源豐富所引用的教育機制先進。（3）經濟飛速發展，社會對人才的需求量大，為獨立學院的發展帶來契機。（4）專業熱門，就業渠道好。威脅（threats）：（1）高校畢業生規模大、競爭大。對于廣東省而言，廣東省內共130多所高校，2012年畢業生約40多萬。加上省內生源外地高校應屆畢業生、外省高等學校前往廣東省就業畢業生，2012屆人數約為20萬以上，約60萬高校畢業生在廣東求職，在廣東就業的人數再創新高，高校畢業生就業工作仍面臨一定的壓力。（2）獨立學院畢業生地位不高。對于獨立學院同樣是本科層次，但用人單位寧可選擇“一本”、“二本”等公辦本科院校畢業生；對于有更高層次畢業生競爭時，用人單位也可能青睞研究生或博士生等更高層次的人才，因為現在人才需求呈現“高消費化”。

四、從教學管理方面提升獨立學院就業競爭力

（1）培養計劃改革。首先應該注重大一新生的教育。可以延續高中學習模式，而不是當代普遍大學教育那樣放松大一只進行基礎教育，專業教育大多集中在大二和大三，另外，就業教育應該真正實現全程化，覆蓋大學的每一個階段。通過入學教育、學習經驗交流會、就業講座、企業參觀等方式使學生了解大學教育模式和社會對人才的需求，為自己樹立明確的目標和努力方向，為提升其就業競爭力打下堅實基礎。另外繼續實施我校從2008年起就開始實施的旨在提升學生就業核心競爭力的“大三戰略”。即在一二年級素質教育和基礎教學基礎上開展的以就業為導向的教學改革與實踐工程。概括起來就是以提高能力，培養“專長”，增強學生就業的核心競爭力為指導。（2）探索應用型人才的培養模式。獨立學院大多以培養應用型人才為目標，著力向社會輸入高技能人才，所以現階段應探索構建應用型人才新的知識、能力、素質結構體系，構建技能和職業資格培訓體系。教學內容可以加入專業相關技能培訓，鼓勵學生多進行專業技能學習，考取相關職業資格證書，來提高就業競爭力，為就業增加砝碼。（3）深化教育教學改革創新力度。教育教學改革最主要還是要有創新理念。一是學校的“企業化”，學校應加強與世界著名企業的強強聯合、深度合作，培養面向企業的應用型人才，二是學校的“國際化”，積極引進海外知名大學的課程結構與體系，探索多種形式智力引進，以培養國際化商務專業人才。（4）堅持科學教育和人文教育相融合。學校應繼續堅持科學教育和人文教育相融合，除了教學這“第一課堂”改革外，還應對校園文化活動“第二課堂”進行改革，進一步豐富校園文化活動內容，以科技、文化、藝術為載體，提高學生的綜合人文素養。社會對綜合型人才的需求量逐步增加，科技和人文的綜合素養的提高勢必會為獨立學院就業競爭力的提高加分。（5）加大教學資金投入。獨立學院雖說是學院辦學教育為本，由于沒有國家財政投入，學校開銷大都來源與企業投入和學生學費收入，因此在各方面崇尚節約，但是對于高校的發展來說，教育教學的投入不可少，包括教學基礎設施的建設和改進，教學師資隊伍的引進等。因此，獨立學院在成本效益分析基礎上，應逐步加大資金投入，引進先進設備，高薪高福利吸引優秀師資隊伍。學院引進人才的渠道也應多樣化，一方面聘請高學歷人才，培養教師的教學能力和科研水平；另一方面也應積極從社會聘請高級技術人才和管理人才作為學院的“雙資型”師資，為社會培養有理論修養、有熟練技能的第一線應用型和管理型人才。

參 考 文 獻

[1]樓錫錦等.獨立學院畢業生就業特征分析[J].教育發展研究.

2008（12）

[2]高偉芳.基于SWOT分析的高職生就業決策[J].就業與創業.

2008（1）

[3]趙南江.當前獨立學院大學生就業的困境與對策探析[J].南京審計學院學報.2008（1）

項目基金：本文所屬內容是廣東省民辦教育協會立項課題研究內容，項目編號是GM2011074。