淺談怎樣上好中職生的《機械制造工藝基礎》課

【摘 要】《機械制造工藝基礎》在中職學校機械類專業中地位突出，其涉及面廣且實踐性強，對教師的專業綜合素質要求較高，要講好這門課程需要深入研究并把握好其教學方法。本文從多方面討論了中職學校《機械制造工藝基礎》的教學方法。

【關鍵詞】《機械制造工藝基礎》；中職學校；教學方法；主動性；直觀教學

一、《機械制造工藝基礎》傳統教學方法及其存在問題

《機械制造工藝基礎》涉及《機械制圖》、《機械設計基礎》、《金屬切削原理與刀具》、《先進制造技術》等多門課程的知識，其知識點“碎”而“雜”，內容多而廣，而其課時量卻并不富足，因此給任課教師帶來了一定的難度。多年來，該課程受傳統教育觀念的影響，其內容與教學片面強調理論的完整性和知識的系統性，而忽略了技術的應用性，教學模式帶有很大的學術型成分，與中職教育的實用型人才培養目標有一定的背離。《機械制造工藝基礎》傳統的教學方法主要采用教師講，學生聽，“灌輸式”的“紙上談兵”，學生處于被動地接受知識狀態，缺乏主動性和積極性。而且主要以黑板加粉筆的模式，影響授課速度，使課堂信息量和教學內容的擴展受到極大的限制，最終影響了教學效果。

二、《機械制造工藝基礎》課程教學方法改革理念

（1）針對中職學生特點，精選教學內容。中職教育是以實用型專業人才為培養目標的，因此，可以以此為主線來精選授課內容，以實用性知識點為主，突出重點，簡化難點，并且可以根據教學條件、學生專業特點等實際情況將教材適當刪減或補充，從而合理安排課時，更好的完成教學計劃。例如，將教材中內容陳舊，與實際聯系有些脫節的內容進行刪減。這樣，即可根據實際情況合理解決了《機械制造工藝基礎》這門課內容多卻課時緊張的情況，又可以深入淺出，使學生重點掌握一些實用性強的應用性知識點。（2）提高學生的主動性地位。課堂教學仍然是我們全面實施中職素質教育的重要渠道和基本途徑。但必須改變傳統的以教師為主“滿堂灌”的教學模式，倡導以教師為主導，學生為主體的教學模式。《機械制造工藝基礎》的課堂教學可采用由工程實例啟發學生總結出新知識的“啟發式教學”；也可以利用課堂討論，調動學生的學習熱情，加深學生理解知識、掌握知識的程度，從而提高教學效果。課堂講授法與這兩種方法結合使用可以營造出一種更好的教學氣氛，活躍而高效。例如，對于一個新知識，我們可以先引入一個與之相關的工程實例，提出相應的問題調動起來學生的好奇心，使其思考、討論，激發學生的學習積極性，并在教師的引導啟發下總結出這個新知識的理論內容。然后由教師重點突出的詳細講解該知識點，使學生對其形成一種系統的認識后再另學生分組討論，最終使學生在寬松活躍的氣氛中完成了本次課內容的學習。（3）加強直觀教學。《機械制造工藝基礎》課程實踐性強，盡管學生進行了一定的生產實習，有了一定的操作技能，但由于受知識程度、經驗程度的限制，其所學知識還沒有系統化，而且對本工種以外的其它知識接觸極少，對企業一線的生產狀況不了解，因此實踐知識仍然缺乏，學到的理論知識不知道如何與實踐聯系起來。因此要盡量多采用生動形象的直觀教學，激發學生的學習興趣，增強對該課程的感性認識。所謂直觀教學即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向學生展示，達到提高學習的效率或效果的一種教學方式。《機械制造工藝基礎》課程常用直觀教學方法如下：第一，利用掛圖、教學模型教學。使用掛圖、教學模型來進行課堂教學的學習內容，可起到幫助學生在課堂上對知識點建立形象的認識。第二，采用現場教學。學校一般都有實習車間，理論教師可以與實習指導教師聯系，在實習車間進行現場教學。第三，多媒體課件輔助教學。利用多媒體課件輔助教學也是現在非常方便的一種直觀教學形式。這種教學手段不僅可以利用圖形、圖片及動畫的功能將不易理解的教學內容生動形象的表現出來，更可以利用錄像視頻足不出戶的將工廠中的設備結構、加工方法及工藝流程清晰而完整地展現在學生面前，大大降低了學生的學習難度，從而提高了學生的學習興趣。

總之，教無定法，關鍵是要尋求出最符合其課程特點的教學方法。社會在發展，科技在進步，教學方法也在與時俱進。每種教學方法都有其優點，但同時也有其局限性，針對不同的課程，最合適的教學方法也不盡相同，這需要我們不斷探索、不斷交流，從而逐步完善成為一個教學方法體系。

參 考 文 獻

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