語文教學(xué)中評(píng)價(jià)方法的新嘗試

摘 要：通過實(shí)踐與探索我們認(rèn)為，新課程的評(píng)價(jià)內(nèi)涵在于關(guān)注教學(xué)過程、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。筆者就如何更好地運(yùn)用新課程的評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目的，同學(xué)生一起進(jìn)行了一些探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)了巧用“學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)”能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)的內(nèi)核，達(dá)到促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià) 點(diǎn)名冊(cè) 學(xué)習(xí)興趣 關(guān)注過程

在2001年新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，用國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)取代我國(guó)沒用了幾十年的教學(xué)大綱，目的在于充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，充分體現(xiàn)現(xiàn)代課程論、教學(xué)論的基本思想和最新成果，積極借鑒國(guó)際上基礎(chǔ)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的，從課程目標(biāo)、基本框架、結(jié)構(gòu)體制到表述方式，都充滿著鮮明的時(shí)代氣息和時(shí)代特點(diǎn)。而2012年語文課程標(biāo)準(zhǔn)的再次修改，更加適應(yīng)于兒童的發(fā)展，其必將影響著我們每日每時(shí)的課堂生活，甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度與生存現(xiàn)狀。基礎(chǔ)教育課程改革正在實(shí)踐中不斷深化，并昭示其強(qiáng)大的生命力。

新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趁勢(shì)；新的評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)可操作性，力求評(píng)價(jià)指示簡(jiǎn)明、方法易行，使第一線教師容易使用。

我們知道，小學(xué)語文的教學(xué)目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何正確運(yùn)用新課程的評(píng)價(jià)機(jī)制達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目的呢？筆者巧用“學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)”作了以下嘗試。

一、巧用“學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。當(dāng)我們對(duì)一件事充滿濃厚的興趣時(shí)，我們往往會(huì)保持較高的熱情來做，以至于廢寢忘食而樂此不疲。在語文教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至是部分老師，認(rèn)為學(xué)語文學(xué)的是母語，也就是識(shí)字、能正確地寫字、流利地朗讀或背誦課文、能寫語句通順的一些作文等而已，其中有些內(nèi)容似乎不學(xué)也能會(huì)，因而表現(xiàn)出對(duì)語文學(xué)習(xí)的漫不經(jīng)心；同時(shí)，面對(duì)考卷中的閱讀理解題、作文題的大量失分卻又一籌莫展，因而又產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的焦慮恐慌情緒。

針對(duì)以上情況，我們可以巧用“學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們按學(xué)號(hào)依次把每位學(xué)生的姓名登記上去，再使學(xué)生明白這個(gè)“學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)”的使用方法就是學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué)將會(huì)贏得許多的“小星星”，這些“小星星”在證明著他的每一點(diǎn)進(jìn)步，最終每一天的進(jìn)步總會(huì)使學(xué)生們興奮不已。我們知道不積跬步，無以至千里。只要踏踏實(shí)實(shí)努力著，總會(huì)離目標(biāo)越來近的，語文的學(xué)習(xí)也是一樣。

二、巧用“學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)”引導(dǎo)學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)“聽、說、讀、寫”四個(gè)核心環(huán)節(jié)。

新課程評(píng)價(jià)原理的內(nèi)涵在于關(guān)注教學(xué)過程、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

首先，我們聯(lián)系小學(xué)語文的教學(xué)目的，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面先進(jìn)行塊面分類，再根據(jù)班級(jí)情況與學(xué)生討論制定細(xì)化分類目標(biāo)，然后在點(diǎn)名冊(cè)上逐頁寫清評(píng)價(jià)項(xiàng)目，使學(xué)生做到人人明確目標(biāo)，個(gè)個(gè)心中有目標(biāo)。

例如，我們可以嘗試實(shí)行課堂發(fā)言加星。要求是發(fā)言次數(shù)多而且有新意，尤其是作補(bǔ)充發(fā)言精彩的優(yōu)先。在小組學(xué)習(xí)中，該小組發(fā)言代表發(fā)言精彩的，則小組全體成員加星。這樣，倡導(dǎo)了聽與說，更加強(qiáng)了合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。再比如，可以實(shí)行朗讀加星。要求是每篇課文聽老師范讀后，課余時(shí)間練讀，朗讀比賽以通順、流暢、有感情、正確，先在小組里產(chǎn)生第一名，八個(gè)小組中前兩名加星，每篇課文進(jìn)行一次。其它的再比如默詞加星、寫字加星、背書加星、寫作加星、課外閱讀加星等，可根據(jù)班級(jí)具體情況靈活操作。其中有些加星工作，可故意留有空間，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，背書加星可在語文組長(zhǎng)處背誦，背得流暢的加星，然后來老師這兒登記。這個(gè)環(huán)節(jié)放松了要求，以期更多的同學(xué)能得到加星的機(jī)會(huì)。再如寫作加星，要求是平時(shí)作文得90分即可加星（有中心、有條理、語句通順流暢等，三分之一左右的同學(xué)可獲得加分的機(jī)會(huì)），如果被老師選作范文朗讀的，則雙倍加分等等。不一而足。

三、巧用“學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)”關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生的發(fā)展是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的，時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而退步，也會(huì)駐足不前。“學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)”匯集了每個(gè)學(xué)生一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，通過它，我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面的變化；依據(jù)它，我們能幫助學(xué)生甚至是家長(zhǎng)客觀地分析問題，及時(shí)校正方向，以取得更大的進(jìn)步；依據(jù)它，我們能及時(shí)反思我們教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以學(xué)定教，使課堂教學(xué)更卓有成效。

巧用“學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)”關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更體現(xiàn)在，這一本真實(shí)地記載著學(xué)生們點(diǎn)滴進(jìn)步的薄薄的點(diǎn)名冊(cè)，若是一學(xué)期又一學(xué)期地對(duì)照著看，不用說教師，就是學(xué)生自己都能從中感受到自己辛勤的付出和自己的進(jìn)步；而當(dāng)班級(jí)更換新老師任教時(shí)，這一本本“學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)”更能讓老師因快速地熟悉班級(jí)情況而因材施教，取得較好的教學(xué)效果，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

新課程呼喚人本，關(guān)注全面素質(zhì)的培養(yǎng)，更呼喚具有新課程理念的教師。作為人民教師，我們有責(zé)任為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的目標(biāo)而努力。巧妙地使用“學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)”，科學(xué)地對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，需要教師始終不渝地懷揣著對(duì)學(xué)生滿腔的愛，唯有這樣才能真正有利于每一位學(xué)生的終身發(fā)展。

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