著眼農(nóng)村實際 做好班級管理工作

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟大多落后，外出打工者為數(shù)眾多，孩子的撫養(yǎng)責任就落到了爺爺奶奶或外公外婆等親屬身上。隔代撫養(yǎng)或寄養(yǎng)致使大量留守兒童出現(xiàn)，由于缺少父母的管教和心靈上的撫慰，農(nóng)村學生大多心理發(fā)展存在一定的障礙，如生澀、叛逆、張揚、我行我素、易沖動等。不健康的心理嚴重影響了學生的發(fā)展，因此，農(nóng)村初中班主任工作就顯得格外重要而艱巨。

一、了解學生思想動態(tài)，掌握學生基本信息

我們要主動獲取學生的學習、生活、道德、情感、意志、信念等情況。了解學生是做好班級管理工作的前提，班主任要經(jīng)常到學生中走一走、看一看、談一談，深入學生中間，以至誠的心及高度的責任感接近、關心和體貼學生。掌握學生的思想狀況和面臨的困難，平時則更要體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，這樣才能做到教有對象，育有目標。另外，要加強與學生的交流、溝通，感知學生的內(nèi)心想法，及時加以引導，使學生更好地進入學習狀態(tài)。班主任接管班級后應該在最短的時間內(nèi)，與每一個學生進行有效的交流，取得第一手“資料”，有針對性地開展工作，及時穩(wěn)定學生的情緒，增強學生的自信心，這對學生今后的發(fā)展進步會起到很好的作用。不同的學生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學校以及周邊的環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個性品質(zhì)也不盡相同，這就要求我們在做學生的思想工作之時對這一切充分地了解，充分地考慮，學生感覺到教師處處為自己著想，就更容易接納教師，信息反饋率和真實率才能提高。

二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

在班級管理和常規(guī)教育中，班主任難免要處置各種突發(fā)事件，甚至是嚴重的違紀行為。一旦發(fā)生班級事故，管理者要高度重視，親自過問，一定要具備沉穩(wěn)的氣度。“人非圣賢，孰能無過”，要允許學生有“偶然性的錯誤”發(fā)生和存在。不回避問題，懲戒有度，幫助學生分析解決問題，這才是正確的態(tài)度與方法。還應注意選擇恰當?shù)慕逃绞剑M可能地維護學生的自尊心，唯有如此，學生才有可能心悅誠服地棄惡揚善，教育效果才容易鞏固。處理問題要克己冷靜，切不可感情用事或輕易地“從重” 處罰學生，如果動輒把學生直接推向?qū)W校主管部門，就容易造成學生心理壓力過大，使之陷于困境，這樣極易產(chǎn)生負面影響。

三、面向全體學生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”， 一位蘇聯(lián)教育學家如是說。作為教師，就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的教育待遇。 任何班級都存在優(yōu)秀生和后進生，有些班主任把優(yōu)秀生視為掌上明珠，有意無意冷落或放棄后進生，教育缺乏耐心。這是極其錯誤的，要充分認識到轉(zhuǎn)化一名后進生和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。世界上沒有相同的兩片樹葉，學生的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，不能僅以學習論“英雄”。這是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點，但絕不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據(jù)。更不能因為學生的家庭或社會背景等的差異而采取不公正態(tài)度。否則就會極大地傷害學生的自尊心和自信心，同時也會降低班主任在學生心目中的地位和威信。

四、用良好的形象感染學生

班主任理應成為學生的榜樣。“身教重于言教”，我們應時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。筆者看到教室的地面有垃圾，就隨手撿起來扔到垃圾桶里。學生看見了，都紛紛檢查自己的周圍是否有垃圾，此時無聲勝有聲，事后，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。有一次班會，我們討論“禮貌”的話題。見到師長主動問好是天經(jīng)地義的，這應該能達成共識，可有個大膽的學生直言不諱地說：“我們是應該尊重老師，是應該向老師問好，可有些老師趾高氣揚，甚至不理睬我們，老師都沒禮貌，憑什么要我們低三下四？”這話聽起來有些刺耳，但冷靜想想，它提醒了我們?yōu)槿藥熣撸鹤鹬厥窍嗷サ模處煹娜烁裥蜗笾陵P重要，切不可等閑視之。

五、調(diào)動兩個積極性

其一，班主任自身的積極性。班主任自身的積極性發(fā)源于對班主任工作的熱愛和高度的責任感，只有熱愛本職工作，認識到該項工作的重要性，才會全身心投入到班級管理工作去。其二，學生的積極性。班級組織是社會組織的雛形，讓學生在班級群體生活中進行社會角色鍛煉是十分必要的，班主任要有意識地為學生提供鍛煉和表現(xiàn)的機會，諸如實行班干部輪換制度、實行班長值周制度、實行班級活動主持人制度等。這些都是調(diào)動學生積極性、增強班級活力的有效措施。

六、用愛心營造溫暖和諧的集體

農(nóng)村學生留守比例高，我們在班級管理中要向他們多投去一份關愛，多付出不帶偏見的關心，拿出誠懇和坦誠去鼓勵、接納學生。用愛撥動學生敏感的心弦，讓學生享受班級這個“家”的溫暖。和諧溫暖的集體需要愛的陽光普照。

（本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度教育管理課題成果。課題編號：BY[2011]G178）

（責任編輯 黃 曉）