溪邊訪友

一走出家門，迎面就送來了陽光的氣息。站在陽光之下，全身暖洋洋的，一陣微風吹來，似乎有無數個充滿陽光的小精靈，在我的衣服、袖子中快樂地跳上跳下。我抬起頭，讓陽光撫摸我的臉龐，深深地吸入一口清爽的空氣，去溪邊看我的朋友。

看!那棵樟樹是我要看望的第一個朋友。啊，高大的樟樹!記得我第一次看到它時它還很矮小，差不多只有一層樓高。也許是剛移植過來吧，它的身上還掛著鹽水。幾年過去了，現在它已經有三四層樓高了。這些年來，它默默無聞地作了許多貢獻，為小區凈化了空氣，為散步的人們擋住了烈日和風雨，它毫無怨言，不求回報。

走到湖邊，哦。風兒與我共同舞蹈，鳥兒與我共同歌唱。我望著水中歡樂嬉戲的魚兒，仿佛自己也變成了一條魚，我的腳變成了尾巴，手變成了魚鰭。我一下子來到了水中，看到了周圍碧綠的水草、河底光滑的鵝卵石。我在水草中穿梭著，內心充滿了喜悅與驚訝。

突然，我又回到了現實世界里。是啊，那湖邊的一切。哪個不是我的朋友?你看，那揚起的水花在那兒歡呼著，是在與我打招呼呢。哦，美麗的漣漪，在清澈的湖水的襯托下，在快樂的魚兒的陪伴下，顯得那么安詳，它是在思考問題嗎?哦，年輕的小橋!在這優美的畫卷中，它不僅幫人們過小溪，也成了這畫卷中最為出色的點綴品。你好，活潑的麻雀l你嘰嘰喳喳地在唱些什么呀?噢，我知道了，你是在向我描述大自然的美好景色呢。

望望遠處的天空，聞聞泥土的芳香，呼吸一口新鮮的空氣。拾起一棵枯萎的小草，我站在湖邊，靜靜地欣賞著這一切。一切

指導老師 陳林玉

[簡評]

習作用輕松愉快的語言，表達了小作者熱愛生活，親近大自然的想法。習作采用了“總－分－總”的結構模式，用樟樹的成長和湖邊的動植物的狀態寫出了大自然的美好。習作的第三段寫到了小作者有“化身為魚”的想法，表達了其向往自由的心情。習作的缺憾在于內容有些老套，作為高年級的同學，寫作應該朝著有內容、有思想、有情感的方向，作進一步的提高。