攻城為下，攻心為上

小時候，我們都讀過“拔苗助長”的故事，其實，我們有一部分老師在培養學生的過程中不也犯了跟農夫同樣的錯誤嗎？俗話說：“十年樹木，百年樹人?！比绻f，農夫的急于求成造成的僅僅是這一年收成的損失的話，那我們的教育工作者的急于求成的損失可就要大得多了。其實，自然界的萬物生長都存在過程，人的成長更是如此，怎能人為的改變這一規律呢？特別是對于一些緊閉難纏的孩子更需要我們持久的耐心和心靈的交流，只有這樣才能幫助他們走出自己狹小的個人空間。

攻城為下，攻心為上。此乃《孫子兵法》中一條至高無上的原則，也是一切兵法的核心思想，其實這也是一切學生工作的核心思想。

在學校這方凈土上，教師是強者，學生是弱者，攻城之術乃是以強擊弱，教師很容易就取得勝利。因此在日常的管理當中此招數屢見不鮮。比如我們碰到學生做錯了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵；我們要讓學生學習，以強力脅迫之，對于不認真學習或學習成績不理想的學生施以高壓政策；教師以自己的理解去要求學生，規定學生必須要做的事情，全然不顧學生年齡特點與心理特點，對于不同意見，千方百計打壓之。可是，攻城是有副作用的，而且副作用極大。學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年學生逆反心理相當嚴重，教師若采用強攻的辦法，學生即使最后就范了，心里必不服氣，由此會造成學生的心靈扭曲，從長遠看，對學生良好人格的形成與健康發展不利。作為一名班主任，我深知自己在經驗上的匱乏，但是我堅信“愛是開啟心靈的鑰匙，愛也是攻心的砝碼，而這種愛必須從交流開始。”

從軍訓第一天起，那雙會發光甚至有些挑釁的眼神就給我一個信號：這個女孩的心理年齡很成熟，好表現自己，超出了這個年齡階段應有的單純。經過側面了解和正面交談，我知道了小w自幼父母離異，在長期得不到正常家庭溫暖的情況下，她才不得不借助一些反常行為以引起別人注意，加上自己從小的舞蹈生涯使得她養成了驕傲自負的個性，在班級的威信也不高。對此，我首先不動聲色，基于學生的特殊情況，我決定不直接開展教育工作，等待相應的時機，通過書信方式，以朋友的立場和口吻勸說她擺脫心理障礙，全身心地投入到學習中。我的設想是不給同情，只給引導，幫助她釋放自己心里壓抑的情緒，能夠客觀正確地看待父母離異，樹立正確、積極、樂觀的人生觀。

為增加學生與教師的交流機會，了解學生，同時提高學生的寫作能力，每過幾個星期，我便留一篇命題周記《老師，我想對你說……》。一次，她在周記中，將她渴望母愛的痛苦與好表現自己的心理傾訴了出來，并在結尾處寫道：“希望老師能夠為我保密，謝謝?！贝藭r，她主動地向我詢問如何擺脫困擾她生活、影響她學習的這段經歷，足以說明她給予我足夠的信任，并希望從我這里得到有力的幫助。我以一個朋友的身份與她進行了筆談。由于不了解詳情，只憑她對自己心態的描述，我不敢深入交談，只是告訴她：不要責怪父母，許多事情不是用對錯能夠說得清的。確實，母愛是無法替代的，但這已經是過去的事實，況且他們分開并不能代表著你一定會孤獨；也許你沒有體會到，他們都在加倍地關愛你，你得到的不是更少，而是更多，這都是你應該珍惜的，不要等到失去后才去珍惜，抓緊手中現有的幸福吧！生長在什么樣的家庭是無法選擇的，但未來將要擁有什么樣的生活卻是由你自己決定的。試試將精力集中在學習上，這是你現在最重要的任務，只有掌握知識、增加能力，才能真正創造美好的生活。此后經常找她幫我做事，或進行一些“閑聊”，漸漸地我發現她強烈的上進心，于是多次抓住機會在班上對她進行表揚、鼓勵，抓住了她的文藝特長讓她多次組織班級的文藝會演，在去年學校組織的大合唱比賽和藝術節會演中均有不俗的表現，而且學習成績不斷提高，現已基本穩定于班級前十名，接著我不失時機地推送她為文藝委員。與此同時，幫她分析自身的缺點，并對她提出了更高的要求?，F在她不光是一位名副其實的班干部，而且和同學們的關系也很融洽了。

由于屢次違反紀建，小S受到了我的嚴厲批評，但他卻覺得這是我在和他過不去，產生了抵觸情緒。一次要交學費，他和班里另外一個女同學卻忘了帶學費，回去取也來不及了。這時我把我的取款卡交給他，說：“你是男孩，速度快，去學校門口的自動柜員機上取趟錢吧?！彼弥ㄒ苫蟮卣f：“老師，你就這么相信我？”我肯定地點點頭。這樣簡單的一件事，使他感受到了老師對他的信任和尊重，也改變了他原先錯誤的想法。從此，小S能夠虛心地接受對他的意見了，在遵守紀律方面也有了進步。是肯定，打開了他的心結，使他有了可喜的變化。肯定，是解開學生心結的攻心之計。

俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！逼鋵嵲谏钪胁煌耆绱?。良藥未必苦口，忠言無須逆耳，這就是藝術。學生正處于青少年時代，最容易出現這樣那樣的缺點，幫助他們改正錯誤是教師的責任。但要注意精心愛護，不可輕易傷害，尤其是自尊心很強的學生。“數子十過，不如獎子一功”，用肯定的方式去批評，有時比直截了當更容易被對方接受。肯定比批評更有力量。對學生只有批評、訓斥，缺少鼓勵、肯定；只要求學生尊敬自己，而不知道尊重信任學生，這樣的班主任是很難做好工作的。在與學生的交流中，不要忽視肯定的力量。真誠的肯定可以以語言點燃人的心靈火花，撥動學生的心弦，贏得學生的尊重和信賴，做好學生的思想工作。

一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識解答學生疑惑的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候、關鍵的地方，我們使點力，就可以使學生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。