編讀往來

編輯部的老師們：

你們好！

我是《語文教學與研究》的忠實讀者，也是一名剛進入大學的學生，在貴刊眾多精彩的欄目形式中，“話題作文三重奏”板塊無疑是我最感興趣和看好的，這個欄目主要刊登高中生、大學生、研究生就同一話題的文章。由于每個階段的作者在人生閱歷、觀察水平和知識程度上的差異，文章的角度、風格也各不相同，其思想也精妙有別。一個話題，在三個不同年齡階段作者的詮釋下所迸發的不僅是文字，更是青春激揚的火花，高中生也許就自己的學習環境和緊張的心態來表達，大學生會以豐富的大學生活和逐漸成熟的心態來詮釋，研究生則會用自己踏入社會，充足的社會經驗來演繹。三幅畫卷布滿成長的腳印，耐人尋味。

我會繼續關注、期待！祝貴刊越辦越好，帶給我們更多的好文章！

讀者：武漢江夏區陽光大道特一號 青青子衿

青青子衿：

你好！

感謝你的來信！“話題作文三重奏”既是聯接三個階段學生的一根紐帶，也能反映當代學生的成長歷程。我們期待有更多的學生參與到這個欄目中來！

本期執編：洪 鳴

本月閱讀套題參考答案

一.1.D（“新西灘無疑是一個充滿人文特色的新景點”無法成為西灘為“河之洲”的依據）2.A（不是“在中國版圖上尋覓”，而是在《中國歷史地圖集》中的“周代版圖”上尋覓，屬擴大范圍或偷換概念）3.A(動因還有發展本地經濟，增強地域自豪感。注意作者單位)二．4．D（去，離開，逃離。）5．C（②⑥均為李膺不為官時；⑤表現李膺的堅守節操。③④正面表現李膺為官剛直；①則是側面表現李膺為官剛直。）6．A（原文中的“以”是“因為”之意，“母親年邁”是實情，而非“借口”；“淡于名利”的分析亦屬無中生有。）7.（6分）荀爽曾去拜謁李膺，趁機給李膺駕車，回來后高興地說：“今天才得以給李君駕車。”他被人仰慕到了如此程度。（譯出大意給2分，“謁”“因”“御”“見”四處，每譯對一處給1分）（2）（4分）于是就自己上表要求免官回鄉，當時的人認為他很正義。（譯出大意給1分，“表”“免歸”“義”三處，每譯對一處給1分）［參考譯文］略 三．8.可分為兩層。（1分）第一層為前六句，寫詩人與外弟“喜見”，從久別，到重逢，到敘舊，表達了詩人驚喜之情。（2分）第二層為后兩句，寫詩人與外弟“言別”，描繪了想象中表弟登程遠去的畫面，表達了詩人惆悵、憂慮的傷別之情。（2分）（意思對即可）9．這句詩的意思是“暢談完畢，蒼茫的暮色中已響起了晚鐘”。（1分）“暮天鐘”既表示時已日暮，（1分）更見敘談入神，不知不覺天色已是黃昏，寺鐘驚醒了他們。（2分）從側面表現出二人歡聚時的熱烈氣氛和激動心情，也足見兄弟情深。（2分）（意思對即可）四．10.（5分）答E給3分，答D給2分，答A給1分，答B、C不給分。（A、主要是對屠夫的信任，說“表現了城里人對小鎮人人品的信任”擴大了范圍，而且依據不足。B、這兩句只是富有特色的景物描寫，隱喻屠夫的職業特點，從上下文看不是“渲染了悲涼氣氛”，全文也不是一個悲劇，故分析失當。C、讓屠夫這七日“仍在此桌上殺豬”，主要是怕蜈蚣斷了豬血喂養，定風珠被毀；“老謀深算”的分析也用詞過重。D.分析基本得當，個別用詞略嫌不準）11.（6分）特點：建筑古色古香，富有情趣；不通公路，少人來往，環境閉塞（封閉）。（2分）作用：寫環境封閉，是為了表現小鎮乃世外桃源，為下文刻畫人物、凸顯“民風淳樸”的主題提供背景。（4分，意思對即可）12.（6分）“老者”乃名中醫。①有見識，有私心，有心計。經過觀察，他知道殺豬案桌內有蜈蚣，有定風珠，但怕“敲竹杠”，便不動聲色地要出錢套購殺豬案桌。（3分）②坦直爽快，能自省自律自勵，頗具風骨。見殺豬案桌已毀，便告知屠夫案桌秘密，且自剖“褊狹”、“心不達，藝不精”，“大笑而歸”；在屠夫言行的感召下，更是“摘牌罷醫”，表現出對做人境界的極高追求。（3分）（意思對即可）13.（8分）觀點一：使小說主題思想集中、鮮明。①定風珠和當地民風相因相生，是淳樸民風的象征；至定風珠現形，小說主題也由隱而顯；②題目一語雙關，定風珠“治百種之疾”，也醫治了貪念，并將做人的淳樸之風“定格”在這個古樸的小鎮；③通過定風珠，表現了作者對小鎮淳樸民風、屠夫的古樸性情及“老者”的自省自勵品質的贊美之情。觀點二：使小說人物形象豐滿、突出。①定風珠是作者刻畫人物形象、展現人物性格的關鍵之物；②定風珠使小說人物“屠夫”“老者”形成鮮明對比，前者古樸淡然，后者心有貪欲之念；③定風珠使人物形象更加豐滿，屠夫的豪爽，使有貪念之人幡然自省，返璞歸真；屠夫的淡然，使老者放棄懸壺，追求更高的做人境界。觀點三：使小說情節結構巧妙、高明。①定風珠有結構全篇，推動情節發展的作用；②小說以定風珠制造懸念，待定風珠現形，前面老者“起早看殺豬”，又“不看殺豬看案桌”得以揭謎，令讀者拍案驚奇；③屠夫面對“到手的富貴”（定風珠），淡然無悔，使老者“摘牌罷醫”，結構上異峰突起，又突然收束全篇。（選一種觀點作答、意思對即可；觀點明確給2分，論述合理、分析充分，給6分）