淺析多媒體在高中政治教學(xué)中的合理運用

【摘 要】多媒體教學(xué)成為創(chuàng)建有效課堂，提升教學(xué)主創(chuàng)性、高效性的重要手段。然而在現(xiàn)實教學(xué)過程中出現(xiàn)了課堂一片好，課下皆茫然的情況。本文針對多媒體課件在高中政治教學(xué)中運用時出現(xiàn)的誤區(qū)及對策分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)勢 誤區(qū) 對策

隨著新課程如火如荼的進行，多媒體手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面有其獨到的作用。但是，在高中政治教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，不能過于迷信，要運用辯證思維，一分為二地加以恰當、正確的運用。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為創(chuàng)建有效課堂，提升教學(xué)主創(chuàng)性、高效性的重要手段。在政治課教學(xué)中有效地利用多媒體輔助教學(xué)，能夠營造學(xué)生學(xué)習(xí)與探討的氛圍；新穎的教學(xué)設(shè)計給予學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)與思考的時間和空間，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體課件具有內(nèi)容豐富、形式多樣等特點，畫面的聲、光、色的效果能夠充分吸引學(xué)生的“眼球”，能夠增強課堂教學(xué)的靈活性和機動性。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中語言講授的“主導(dǎo)地位”，改變了教師講、學(xué)生聽的落后教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。多媒體手段的運用比起“粉筆加黑板”的形式有著明顯的優(yōu)勢。

二、多媒體教學(xué)運用中的誤區(qū)

在現(xiàn)實教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些不能回避的問題，甚至出現(xiàn)了課堂一片好，課下皆茫然的情況。因此，多媒體課件在高中政治教學(xué)中運用時，一定要避免幾個誤區(qū)：

（一）迷信多媒體信息技術(shù)，完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)方法

有很多老師在大力倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，在實踐中走向了另一個極端。片面強調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，忽視甚至放棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段的存在，本末倒置。多媒體課件畢竟是教學(xué)輔助手段，如果不能配合教學(xué)內(nèi)容正確運用多媒體，只是單純的為用多媒體而用，學(xué)生的興趣不但沒有調(diào)動起來，反而會產(chǎn)生干擾，出現(xiàn)“南轅北轍”。

（二）信息輸出量大，影響教學(xué)效果

多媒體教學(xué)容量大、密度高，學(xué)生如果能夠接受并處理提供的教學(xué)信息，確實能提高教學(xué)效率；如果教師操作處理不當，則適得起反。因此在制作多媒體課件時，一定要堅持從課堂教學(xué)實際需要出發(fā)補充材料，避免濫用多媒體信息技術(shù)，必須要分清主次，突出重點，對材料區(qū)別對待，重點材料重點分析，次要材料瀏覽，以免干擾學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效果。

（三）對別人的多媒體課件拿來就用

有些老師從網(wǎng)絡(luò)、光盤上直接下載相關(guān)課件，甚至不加任何修改直接運用于自己的課堂教學(xué)中，根本不考慮是否適合于自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)風格和學(xué)生實際情況，犯了生搬硬套的毛病。因此我們一定要用辯證的眼光來看，學(xué)會取舍，堅決不要拿來直接用。只有適合自己的才是最好的，別人的教學(xué)課件只有結(jié)合自己的教學(xué)實際，修改補充后，才能最大限度地發(fā)揮其作用。

（四）制作的課件過于平淡，藝術(shù)性不高

有些老師制作的課件，僅僅是板書的再現(xiàn)，極其單調(diào)，對學(xué)生缺乏吸引力。因此教師在制作多媒體課件時，裝飾要適當，界面要簡潔美觀，不要讓學(xué)生感到單調(diào)，更不能有眼花繚亂的感覺。注意發(fā)揮“落實基礎(chǔ)、突出重點、突破難點”的功能，要注意字體大小及與背景顏色的搭配，盡量不要用一些花哨的小動畫圖片，動畫的聲音不要過于突兀。要注意課件的結(jié)構(gòu)，類似的文本、圖標、導(dǎo)航標志、按鈕等應(yīng)形成統(tǒng)一的風格，設(shè)置要規(guī)范，插入的聲音、視頻等要方便實際操作。同時還可以靈活設(shè)計一些超鏈接，根據(jù)具體教學(xué)進度講授或跳過某些內(nèi)容。

三、恰當運用多媒體教學(xué)的對策

多媒體的運用應(yīng)做到精心選擇、恰到好處。使用多媒體教學(xué)手段問題的關(guān)鍵在于該不該用，什么時候用，怎樣用效果最佳，絕不要牽強附會、形同虛設(shè)，而要真正起到畫龍點睛的效果。

（一）要提高備課的實效性

備好課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。要上好課，首先要備好課。教師要鉆研教材，尋求最佳教學(xué)方法，以取得最佳教學(xué)效果。一堂好課關(guān)鍵是備課時要通盤考慮，要有一條主線貫穿，不能走入形式主義的教學(xué)誤區(qū)。同時還要考慮尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進學(xué)生主動思考、主動探索，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義上的主動建構(gòu)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）要精心設(shè)計和選用多媒體

精心設(shè)計和選用多媒體是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。首先要選準在哪個環(huán)節(jié)上使用多媒體，然后再考慮使用什么樣的多媒體以及選用什么樣的內(nèi)容。這就要求教師必須認真鉆研教材，選擇突破口，使一堂課銜接自然、布局合理、有的放矢。

（三）要注重多媒體的實效性

在媒體的選擇、編輯和制作時都要根據(jù)教學(xué)效果、教學(xué)目標和學(xué)生注意力的特點以及教材的重難點認真研究多媒體的選擇和運用的最佳時機。此外，在觀看多媒體材料時，要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的重點，可以提一些相關(guān)問題讓學(xué)生思考，也可以邊指導(dǎo)邊講解，讓學(xué)生集中注意力，避免學(xué)生只是“看熱鬧”“走馬觀花”。同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的習(xí)慣。

（四）要完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)

各個教學(xué)環(huán)節(jié)在一堂課中的地位和作用是不可替代的。不能使多媒體唱“獨角戲”而忽略了導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)宛如一臺戲的“序幕”，起著輻射全課的作用，為一堂課的成功鋪下基石。教師的講授起到說明、強調(diào)、畫龍點睛等不可忽視的作用。而鞏固新課、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)則避免一堂課“虎頭蛇尾”、草草收場，起到強化、總結(jié)、概括、活學(xué)活用的作用。

總之，在政治教學(xué)中運用多媒體課件，一定要堅持具體問題具體分析，始終注意教學(xué)效率的提升，關(guān)注發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效避免多媒體教學(xué)的誤區(qū)。教師應(yīng)從政治學(xué)科的特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實際，恰當?shù)剡x擇和運用，使多媒體與各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機地融為一體，實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，從而提升課堂教學(xué)效果。