作文有效教學策略

在語文教學中，作文是重頭戲。可是不少學生一聽到寫作文就叫頭痛，一副垂頭喪氣的樣子。作為語文老師，見此情景一定會心情壓抑，愁眉不展吧。但如果我們發現學生把寫作文當作學習的一大樂趣，他們寫作文時就喜笑顏開的話，作為語文老師，一定會倍感欣慰。同樣是寫作文，為什么會有這兩種截然不同的態度呢？這關鍵在于學生是否喜歡寫作文。那如何才能調動起學生的寫作興趣和自信呢？我想談談我的一些想法。

一.積累寫作素材

教師要想讓學生寫出好文章，就要引導學生做生活中的有心人，從一點一滴做起，培養學生的觀察力，讓他們積累一定的寫作素材。

在教學工作中，我們要鼓勵并指導學生走進生活，從生活中提取素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的寫作素材。要讓學生用筆描繪生活，要鼓勵學生進入多彩的生活，在生活中去發現、去探究。因此在教學工作中，我除了要求學生在平時的生活中處處細心觀察外，還有計劃地組織開展各種活動，創造寫作素材。如植樹節，我們可以開展“為校園增添一片新綠”的活動；清明節時，可以開展“弘揚先烈精神”的活動。經過這些活動，學生的親身經歷多了，視野擴大了，積累的寫作素材就豐富了，拿起筆來就有大量的內容可選擇，改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭，無話可寫搖著頭的狀態，從而培養了學生寫作的興趣。

二.先說后寫

在作文教學中，我們可以先嘗試一下先說后寫。要讓學生有話可說，還要讓他們有話能說。教師要適當引導，讓學生互相說自己是如何構思的，在交流中學會寫法。

1．說題目，比新穎。為了寫好文章，我們必須給文章擬定一個好題目。題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目新穎？說說你為什么擬這個題目？引導學生多角度命題，給學生充分的習作自由，拓展習作的空間，減少習作的束縛。

2．說開頭，做到吸引人。萬事開頭難，有好的開頭就成功了一半。怎樣寫好文章的開頭呢？讓學生結合課本、范文，結合自己的習作說說什么樣的開頭別人才想看呢？引導學生懂得習作開頭要略寫，寫出簡潔、有吸引力的開頭。

3．說中間，學會寫具體。文章的中間是習作中最重要的部分。怎樣寫好中間呢？讓學生結合平時的習作體會說說。讓學生各抒己見，弄明白如何寫具體、清楚。引導學生通過交流總結出，要抓住事情的經過寫，抓住細節寫，抓住人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動寫等等。

4．說結尾，讓人回味。有好的開頭和中間，還要有好的結尾，才算是一篇比較完美的好文章。怎樣寫好文章的結尾呢？讓學生暢所欲言，學會結尾要略寫，可以照應開頭，給人啟發、思考，讓人回味無窮。

三.感受成功

成功感是一種積極的情感，能激勵學生更好的寫好作文。如果個人做事總是沒有一點成功的體驗，再堅強的人難免也會喪失信心，更何況是小學生呢。所以教師在平時的教學工作中要想辦法為所有的學生創造成功的機會，讓他們體驗成功的快樂，愛上寫作。我們可以編寫一本班級作文集，把每個學生最精彩的作文選入其中，讓每個學生都品嘗一下“發表”作品的喜悅。我們也可以為班級設置一個作文角，粘貼學生們的作文，可以是優秀的作文，也可以是進步作文。按作文能力分組進行比賽，讓每個學生都有獲獎的機會。經過這樣長期的訓練，學生們的寫作興趣一定會大增，作文水平自然會有所提高。

四.精心評改

文章不厭百回改，好文章都是經過反反復復的推敲修改出來的。在教學工作中，我們要精心批改學生的作文。

學生作文，從本質上看，也是一種創造，他們成文一篇，也非一件簡單的事。他們好不容易寫完一篇作文，交給老師評改，心中一定希望老師有所肯定和指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此，學生的作文交給老師之后，他們急切地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。在批改作文時，我們要時時處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準備欣賞精彩節目的情趣去“讀”學生。評價學生作文時，應以鼓勵為主，使學生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。

總之，在作文教學中，老師要有一顆睿智的心，給予學生鼓勵的語言，引導學生積極閱讀并探索寫作的技巧和門路，以智慧引導學生前進。那么，在以后的作文課上，一定會看到學生燦爛如春花般的笑臉。

王海玉，教師，現居山東平度。