閱讀古代文學作品意義漫談

古代文學作品是中華民族的優秀文化財富，它們反映了當時的社會生活和思想，我們借此也了解古代作家的人生經歷和思想狀況。借助豐富燦爛的古代文化，可以有效積累語言，鍛煉自己運用語言的能力，提高自己的文學鑒賞水平和思想認識，提升自己的審美情趣，健全和豐富自己的人格修養，形成深厚的文學素養，提升我們的文化價值。潛移默化中有助完善我們的綜合語文素質。

閱讀古代文學，我們結識了屈原，我們為他心憂國家潔身自好懷石投江的愛國情懷而感動，由他，我們又想到了愛國憂民的杜甫陸游辛棄疾岳飛文天祥等等，我們為他們驕傲為他們感動，然后努力的追隨他們的精神，感到了自尊與自強；認識了豪放的李白，快意他“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪放不羈，受他感染，我們相信自己的價值，于是就會在失意時自勉“天生我才必有用，千金散盡還復來”，相信“長風破浪會有時”，誓要“直掛云帆濟滄海”！他們的形象超越時空，震動著無數人的心弦。學會了感動，我們才學會了堅強，學會了好好生活。

是誰教會我們學習的態度和方法？可別忘了孔子和他的《論語》，“學而不思則罔，思而不學則殆”“溫故而知新”“三人行必有我師”；也別忘了韓愈，“青出于藍，冰寒于水”“木直中繩，煣以為輪”“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”。還有，它告訴我們一定不能像方仲永那樣有聰明天賦反而荒廢學業“泯然眾人”。這些，讓一代代的讀書人受益匪淺，也給了有追求的人堅強的精神支柱。不拋棄，不放棄！生活也因此具有了不朽的意義和堅強的動力。

學習古代文學作品，我們懂得了什么是中華民族傳統的美與丑，什么是中華民族意識的善與惡、真與假，什么是腐朽墮落，什么是進步光明。在閱讀的快樂中懂得了辯證的看待事物，“塞翁失馬，焉知非福”；懂得了珍惜和把握，“亡羊補牢，尤未晚也”；懂得了愚公移山是種偉大的壯舉。這一方面指導我們的言行思想，一方面也能在學業上幫助完善我們的綜合語文素質，提升我們的文化價值，這種積極意義需要循序漸進的積累。當然，這里的積累既有基礎積累，含遣詞造句、名句名篇等，又包括語言實踐運用的動態積累。

通過學習古代文學作品的遣詞造句、名句名篇和藝術表現手法，促進作文教學是學習的又一個目標意義。眾多優秀的古代散文，還有些大篇幅的文學著作，“他們高超的寫作技巧和富有表現力的語言征服了讀者，讓人們汲取精神養料的同時，也感受到文學的魅力無限”。這些作品的內容、主題、語言表達、藝術技巧以及作者的情感觀點等，給讀者有益的啟示，如果能在閱讀中潛移默化地把這些抽象的概念進行智慧的具象化的解讀，讓環境烘托、對比襯托、欲揚先抑、比喻擬人、以小見大等常見而重要的表現手法能自然生動成我們個體的隨心表達，古代文學作品的閱讀學習也就實現了它的現實意義。孟子莊子嚴謹的說理，生動的比喻，司馬遷運用言行細節形象生動的刻畫人物，蘇軾情境交融的表現技巧，四大名著的各自斐然風采，其中人事，寫法之妙，美輪美奐，每每讓人津津道哉，欲說難休，言盡意遠。

寫作議論要言之有物，“要在‘為何’的思維空間中引導學生用有效的東西去填充”。這“有效的東西”，不妨就是這些作品中的感人或發人深思的人和事，以此來提高我們寫作的思想性。“它們對于完善學生人格，引導學生關注生活，提高其寫作的思想性大有裨益。”作文字里行間有了這樣涌動的精神內涵，我們的文字會逐漸擺脫膚淺幼稚，變得內涵豐富和深刻大氣，閱讀的感覺會平添許多深厚而滿足的味道。有多少名句以不朽的生命力為人稱道，久用不俗，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”（孟子），“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹），“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥）……它們賦予人生力量，讓我們體驗到創作的快感，激活我們的情感和表達能力，實現教學的多維目標，這也是學習古代文學作品的一項意義。

擇取精華，學習借鑒，內化提升，學習古代文學作品，就是一種美好的收獲。

呂夫儉，教師，現居江蘇豐縣。