海洋文化資源語文價值的開發(fā)與利用

教學實踐證明，只有把生活引入課堂，才能真正體驗到語文實用性，取得良好的課堂教學效果，使語文課堂充滿思維的靈動和情感體驗。江蘇省啟東市呂四海洋文化所衍生出的歷史文化、民俗文化、語言文化等，具有鮮明的文化個性和極強的語文價值，是我們豐富而寶貴的語文教學資源。

一.用海洋文化豐富語文課堂

贊可夫說：“如果真正的廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了。”用獨特的海港景觀欣賞惠特曼的《啊，船長，我的船長喲！》，給學生獨特的體驗，回望海濱的千帆競發(fā)，感受她的意味深長。高爾基的名篇《海燕》、蘇教版讀本中的《六月，我們看海去》、劉再復的《讀滄海》等等教材中的很多內(nèi)容，就是引導我們對生活中的語文學習資源的開發(fā)和利用，燃起學生生活體驗的火苗。

區(qū)域內(nèi)數(shù)百年來在民間廣泛流傳的諺語、歇后語不乏經(jīng)典語言，如“老大多撐翻船”“你有春風，我有夏雨”“窮奔沙灘富奔城”等，是古鎮(zhèn)語言文化的精粹，把它們引入語文課堂，可以讓學生一下子進入語境學習語言，讓枯燥的語言學習變得生動有趣。

用我們所處的獨特的海濱環(huán)境，引導學生關注課外生活，用海洋文化資源引領學生走進生活，走進語文，從而思作者所思，悟作品所悟，必然拓寬語文學習的途徑，拓展語文學習的時空。

二.用海洋文化培養(yǎng)審美情趣

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出：要加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。用海洋文化培養(yǎng)學生審美情趣，教師必須引導學生走進海洋文化，以海洋文化作為載體，引導學生鑒賞海洋文化中美的形象、美的意境，美的語言，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)美、品讀美、創(chuàng)造美。

地名文化是海洋文化的組成部分，呂四相傳為呂洞賓四來此地而得名，清咸豐年間當?shù)匚娜藦堊诰w所撰《慕仙樓志》闡明了呂四地名文化的內(nèi)涵，集中反映呂洞賓的嫉惡如仇、至善至美的崇高情操。這里是兵家紛爭的軍事要塞，佛道聚集的祥瑞之地，這里有保國抗倭的英烈故事，古樹銀杏的美麗傳說，廖角分潮的美妙景觀，這些都是海洋文化中的美育素材，若引入語文課堂，可給學生生動形象的體驗和理解，讓學生獲得知識并受到教育，真正彰顯語文學科的人文性、審美性特點。

呂四漁號唱響江蘇，走進央視，屢獲金獎，列為省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。漁汛期間，漁舟進港，漁號此起彼伏，響徹呂港上空，場面熱鬧非凡，令人精神振奮。葉圣陶有言“作者胸有境，入境始與親”。面臨這種環(huán)境場合和氣氛，學生很快進入《滕王閣序》中所述“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的意境之中，引發(fā)與王勃相同的情感共鳴。海洋文化中的呂四山歌《鶴城升起一輪朝陽》《漁家妹是一枝花》《思念》可以直接引入詩歌課堂，讓學生感知其時代性、哲理性和進步性，從而產(chǎn)生豐富的美感。這種語文課堂上的海洋文化審美活動，就是以教師的情感撥動學生的心弦，撞擊出審美體驗。

三.用海洋文化激發(fā)創(chuàng)新意識

呂四以其惠靈之氣孕育了不少富有創(chuàng)新精神的人杰，形成了激發(fā)后人創(chuàng)新意識的人杰文化。明彭大翼游歷山川、嘔心瀝血，撰成的百科著作《山堂肆考》，被悉數(shù)收入《四庫全書》。陶桂林，求實創(chuàng)新，潛心建筑，終成名聞遐邇的建筑大師。自信自立的現(xiàn)代呂四人以其拼搏創(chuàng)業(yè)精神唱響了家鄉(xiāng)發(fā)展的主旋律。語文課堂中，特色鮮明的海洋文化資源拓展了學生的創(chuàng)造空間，豐富了多樣的海洋文化實踐體驗活動鍛煉學生創(chuàng)造思維，并以獨特的濱海生活方式激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

種類繁多的呂四海鮮造就了獨具一格的海鮮文化，說明文教學中可融入海鮮菜肴的制作方法和海洋生物標本和貝殼工藝品制作的過程等內(nèi)容；從呂四節(jié)日民俗和漁民出海規(guī)矩探尋區(qū)域風土人情，可引導學生散文的閱讀與寫作；讓學生整理區(qū)域內(nèi)山歌小令、采集神話傳說，在語文課堂演唱演講；讓學生了解身邊的漁民生活故事，探訪海域漁業(yè)生產(chǎn)和保護的情況，從平凡的灘涂中認識其不平凡的深沉底蘊，寫好調(diào)研文章；撰寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)廣告詞，組織家鄉(xiāng)海產(chǎn)模擬推介會等等，這些都是鮮活的、動態(tài)的、開放的、體現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的語文活動課，創(chuàng)造了語文課堂的亮麗風景，有效地培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑，敢于批判，敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

有效地開發(fā)海洋文化資源的語文價值，努力開創(chuàng)語文教學的新境界，崇尚回歸自然，回歸生活，可激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)審美情趣。讓語文課堂具有鮮活的生命力，我們的語文課堂必將充滿智慧、充滿活力。

徐正輝，教師，現(xiàn)居江蘇啟東。