從案例談創(chuàng)造性使用教材中的異化現(xiàn)象及矯治

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中指出：在數(shù)學(xué)活動中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材.創(chuàng)造性使用教材受到眾多“粉絲”的青睞和追捧，也成了公開課爭相效仿的對象.但是，創(chuàng)造性地使用教材過程中也出現(xiàn)了一些異化現(xiàn)象.主要是不依據(jù)學(xué)生客觀的發(fā)展規(guī)律，不結(jié)合自身的教學(xué)實際，而盲目的“創(chuàng)新”，為了創(chuàng)新而“創(chuàng)新”，大肆地刪改教材內(nèi)容，流于形式上的創(chuàng)新而非思想理念的新穎.這樣導(dǎo)致了教學(xué)有效性的降低.在此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，以及公開課案例，談?wù)剟?chuàng)造性使用教材中存在的異化現(xiàn)象及矯治對策．