零距離教學切磋

1 引言

最近，浙江省象山縣賢庠中學數學組舉行了一次以“圓(1)”(浙教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》九年級上冊第3章第1節第1課時的內容)為載體的“同課異構”式課堂教學研討活動.課堂觀察發現：盡管不同的教師對這節課的把握有所不同，教法也有差異，但普遍存在著值得關注的問題：內容配置散點割裂化——弧、弦概念的引入和點與圓位置關系的引入有“天上掉下林妹妹”的感覺，并且“過程”(圓概念的形成過程、圓性質的發現過程、用圓的性質解決實際問題后的反思過程等)短暫甚至缺失.這有悖于“過程”教育思想，不能滿足學生認知與情感的變化與發展的需要.其實，這些問題在當前課堂教學中普遍存在.其主要原因是教師對“教什么”和“怎樣教”認識不到位.于是，在課后的評析階段面對上課教師和聽課教師進行了一次零距離互動式的教學研討.旨在以此為載體幫助教師感受認識“教什么”和“怎樣教”的視角與視點．