淺談高校學(xué)生管理工作中的實(shí)踐

摘要 隨著高等教育的普及，高校學(xué)生的成才關(guān)系到整個(gè)國民教育水平的高低。然而，高校學(xué)生的管理也漸漸成為社會(huì)上炙手可熱的話題。筆者認(rèn)為對(duì)于高校學(xué)生的管理，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生自我管理為主，高校的監(jiān)督為輔。這不僅是高校學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求，也是實(shí)現(xiàn)高等教育總體目標(biāo)的外在需要。本文著重介紹了高校學(xué)生自我管理的重要性及如何實(shí)現(xiàn)自我管理，提出了高校學(xué)生自我管理的新理念。

關(guān)鍵詞 高校學(xué)生 自我管理 管理工作

當(dāng)前，隨著高等教育不斷普及和發(fā)展，高校學(xué)生的管理也面臨重大變革，以往的“鞭策式”的管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求，也不適合高校學(xué)生管理工作的需要。在此，筆者認(rèn)為在新時(shí)期應(yīng)對(duì)高校學(xué)生實(shí)行自我管理，加強(qiáng)高校學(xué)生自制力的培養(yǎng)，這不僅是發(fā)展高等教育事業(yè)的客觀要求，也是促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。

一、什么是“自我管理”

所謂自我管理，就是在高校學(xué)生接受教育階段，在提高學(xué)生的思想覺悟和加強(qiáng)學(xué)生自制力的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，達(dá)到自我發(fā)展的目的。自我教育包含三個(gè)方面：一是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生有較強(qiáng)的凝聚力和集體榮譽(yù)感；二是學(xué)生有教育自主權(quán)，對(duì)自己實(shí)行必要的教育手段；三是自我教育與他教不同，自我教育顯得更實(shí)在，更符合學(xué)生的實(shí)際需要。現(xiàn)代高校實(shí)行學(xué)生自我管理，是指在學(xué)生管理工作中不實(shí)行強(qiáng)制性的規(guī)章制度，而是將管理這把抓手放在隱形地方，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自治，學(xué)校的一些制度只是起到一定的監(jiān)督作用。

二、學(xué)生自我管理在高校管理工作中發(fā)揮著重要作用

學(xué)生自我管理漸漸成為高校學(xué)生管理重要的一面，具有顯著的作用。

首先，能夠有效地提高大學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)解決實(shí)際困難的能力。“自我管理”是以大學(xué)生為主的管理模式，大學(xué)生扮演管理者和被管理者兩重身份，學(xué)生主動(dòng)參與管理，又接受來自自己的管理，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

其次，有利于塑造大學(xué)生獨(dú)立性品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。“自我管理”實(shí)質(zhì)上是學(xué)生的自我約束。在高校規(guī)章制度的監(jiān)督下，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力和獨(dú)立感，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

再次，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。“自我管理”是一種軟性的管理，學(xué)生在學(xué)校制度的約束下，能夠充分了解自己的真正需要，在進(jìn)行自我教育的過程中，有效地彌補(bǔ)自身的不足，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

最后，有助于豐富學(xué)生的校園生活，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生如果自我管理，更能積極地去開展校園活動(dòng)，豐富文化生活，增強(qiáng)交際能力，社會(huì)實(shí)踐能力也會(huì)有所加強(qiáng)。

三、高校學(xué)生實(shí)行自我管理的實(shí)踐途徑

（一）改變傳統(tǒng)的管理觀念，加強(qiáng)對(duì)“自我管理”的認(rèn)識(shí)

高等教育不斷普及的同時(shí)，高校學(xué)生管理正凸顯一些問題。比如說，學(xué)生管理仍實(shí)行一種強(qiáng)制性的管理模式，學(xué)生只有遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而限制了學(xué)生的自我發(fā)展；從事學(xué)生管理工作的人員，包括班主任、輔導(dǎo)員整天都在忙于日常事務(wù)，或從事自己的工作，沒有時(shí)間去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不知道學(xué)生的真正需要，把握不了學(xué)生管理工作的關(guān)鍵所在；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生工作不夠重視，整天忙于學(xué)校大大小小的事務(wù)中，把學(xué)生管理置之度外；有的高校不斷修建新的校區(qū)，后續(xù)的工作沒有跟上，對(duì)新校區(qū)的學(xué)生采取聽之任之的態(tài)度，不聞不問。

以上的這些情況，在很多高校都很常見。然而，這種傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期高校管理，因此學(xué)校學(xué)生管理者必須轉(zhuǎn)變這種觀念，接受新思想，樹立以學(xué)生為主體的學(xué)生自我管理理念。

（二）創(chuàng)造大學(xué)生自我管理環(huán)境，實(shí)行有效的自我管理

環(huán)境的作用對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是有很大影響的。環(huán)境包括人和物兩方面。大學(xué)生是學(xué)校的主體，是建設(shè)文明校園的主力軍。高校只有充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用，才能建設(shè)文明校園，才能培養(yǎng)出合格的大學(xué)生。宿舍是學(xué)生主要的生活場(chǎng)所，因此，宿舍氛圍的營(yíng)造是一個(gè)重要方面。合理良好的宿舍環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力，發(fā)揮巨大作用；室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，保持教室的安靜是每個(gè)學(xué)生必須遵守的首要原則。

（三）制定大學(xué)生自我管理的一些制度，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理

要使大學(xué)生進(jìn)行有效的自我管理，就必須有相應(yīng)的制度來約束。實(shí)行自我管理，并不意味著放任自由，而必須有一些制度作為底線，否則，難以把握大學(xué)生的發(fā)展方向，違背高校人才培養(yǎng)的初衷。因此，相關(guān)制度的建立，對(duì)于大學(xué)生的自我管理，起著一定的引導(dǎo)和約束作用。

總之，要想有效地實(shí)行大學(xué)生自我管理，高校全體師生必須意識(shí)到自我管理的必要性。在班主任、輔導(dǎo)員或?qū)W生管理工作者的指導(dǎo)下和一些相關(guān)制度的約束下，充分挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力，在自我管理中全面發(fā)展。

（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)機(jī)械學(xué)院）

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