中學思想政治課語境中堅持和發展“灌輸理論”

摘要 灌輸理論是馬克思主義理論的重要組成部分，是科學的系統的理論觀點，是思想政治教育的基本原理。中學思想政治課的性質、教學內容、學生自身成長特點和教學目的要求中學思想政治課教學必須堅持灌輸理論。當前，運用灌輸理論進行教學，就需要轉換灌輸理念，改進灌輸方法，豐富灌輸內容，在課堂教學中融會貫通，以增強理論灌輸的實效性，必須堅持和發展好灌輸理論。

關鍵詞 灌輸理論 中學思想政治課 成立條件 發展改善

一、灌輸理論在中學思政課中存在條件

可以肯定的是，灌輸理論存在于中學思想政治教育課程當中，按照哲學上來說，這是一個客觀存在的事實。那么灌輸理論存在和堅持的條件又在哪里呢？

首先，從中學思想教育課的教學內容來看，馬克思主義思想學習方法貫穿于我們學習的始終。首先從馬克思主義經濟學觀點講述與生活息息相關的社會主義市場經濟的知識；其次到馬克思主義主義關于人們對整個世界的看法和觀點統籌學習馬克思主義哲學方面的知識，幫助樹立我們正確的人生觀，價值觀和世界觀，學習如何去做人；最后到關于政治常識的學習，初步了解我國政治制度和以及對外方面的國際政治的原則。從中學思想政治教育課本學習及傳授的內容來看，這不僅僅只是簡單的知識的接納過程，那么，必須把馬克思主義科學思想與之相結合，通過運用灌輸理論，進行知識的系統傳授與學習。

其次，從思想政治課的性質看。中學思想政治課不僅僅只是知識的傳授與學習，它還肩負著對學生德育方面的教育影響的責任在里頭，教會我們學會如何做人，樹立起道德的觀念。在中學學習階段，學生們都接觸社會的機會都比較少，大部分知識都來自于課本上，課堂上，以及各種傳播媒體當中，對善惡是非的辨別能力還欠缺，那么這個時候中學思想政治就顯得尤為重要，就需要通過“灌輸”對學生進行道德方面正面的引導，系統的教育。

最后，中學生自身成長過程中的性格特點起著重要作用。中學生正處于人生觀，價值觀，世界觀的形成階段。對許多新鮮事物都有求知的欲望，現代社會信息快速傳播和發展，中學生往往喜歡盲目跟著社會潮流走，模仿和學習種種好與不好的社會現象。中學生思想體系正處于形成階段，還不夠成熟，又缺少社會經驗，馬克思主義理論知識的指導作用就顯得尤為重要，但這些知識，沒有通過學習是不會自動存在于學生的腦海當中，也就更不會運用于實踐當中，因此中學思想政治教育需要堅持 “灌輸”理論的指導，讓學生輸入新鮮、向上的理論營養，培養他們健康、進取和高尚的品質，幫助中學生學會如何做人，樹立道德觀念以及明辨是非的能力，可以運用馬克思主義科學的觀點進行指導。

二、中學思想政治教育課中堅持和發展灌輸理論

灌輸的教學方式從古至今都一直在沿用，在中國教育的方式上，我們都受著傳統的封建思想的影響，中國自古就是長期飽受一個封建君主專制統治的國家，老師仿佛始終占據著一種領導和獨裁者的地位，教師就是教學活動的主體，太俱威嚴性，老師說什么便是什么，只是單純的注入式知識，滿堂課進行填塞和灌輸，而完全不考慮學生的能力，學生的智力，學生的情感意志等方面，甚至有些教師還一直以知識權威者的身份自居，不喜歡更不允許學生提出問題和質疑，久而久之，學生也就形成了一種逆來順受的態度，不敢提問題，也懶得去思考，反正老師說的都是對的，這就嚴重挫傷了學生的思維形成和發展。這樣填塞式的灌輸方法，已經遠遠不合時宜，隨著時代的發展，教育方式的改革，灌輸理論在教育中的運用是不會過時也同樣不會被淘汰的，那么灌輸理論在現代中學思想政治教育課改革中又該何去何從？這是我們應該在教學當中深刻思考的問題。在思想政治理論教學過程中，要避免“填鴨式”和不恰當的操作方式，注重激發學生學習思考的欲望和興趣，創造大量形象生動、內容感人的精神文化產品，增強 “灌輸”的娛樂性和生動性，幫助學生循序漸進地理解理論，掌握理論， 才能使政治教育 “灌輸”有巨大的吸引力、強烈的感染力和強大的說服力，才能真正提高 “灌輸”的效果。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。讓理論“灌輸” 在“樂” 中進行，讓學生在“樂”中得到啟迪，愉快地受到潛移默化的教育。教學要改革，作為中學思想教育課程一種教學方法的灌輸理論也必須進行發展和完善其手段。

要改善灌輸理論的教學方法，首先轉換灌輸理念，確立主體教學觀。只有通過對教學主體的轉換，從傳統的以教師為主體，真正實現以以學生為主體，讓學生成為課堂上的主體，能夠創造性和自主性的學習，充分調動學習的積極性和主動性。馬克思主義灌輸理論的主體、客體、內容等方面進行了全面的論述，并提出了在灌輸方法上，要反對只用書本教人的方法，在灌輸理論運用于教學當中時，灌輸方法是否得當，將直接影響著灌輸學習的效果。那么同時灌輸方法的改善也利于灌輸理論在中學思想教育課中的堅持，這是相互貫通的。

我國如今實行的教學的新課程改革，就是在對教學方法上進行了一次新的探究與改善。一改傳統的上來便是注入式灌輸，只會照著課本念給學生聽。我們不妨進行一些有趣又意義的教學方法的改革。在中學思想政治教育課的課堂之上，我們可以進行如下改進：（1）引用實例事例的啟發式教學方法。這是一種符合馬克思主義認識論的教學觀點，在教師將理論知識灌輸與思想政治教育想結合起來，通過啟發和引導，調動學生主動去接受知識，提出問題、分析問題和解決問題，使得灌輸理論具有實效性。（2）討論式教學方法，提出問題，學生自己分組，對其問題進行討論，大膽提出各自見解，然后一起分享各自觀點，總結學習所得。總之，在課程改革上運用灌輸理論貫穿于教學方法之中，我們還可以在教學活動中有更多實踐方面的探索，需要用心去創造發現，讓灌輸理論能夠更好存在與發展。

在中學思想政治教育課語境中堅持和發展灌輸理論，是我們現在需要去堅持和改善的。在這個改善的進程中，要堅持與時俱進，開拓創新，轉換灌輸理念，改進灌輸方法，讓灌輸理論不僅停留在歷史車輪的軌跡上，更要邁上課程教學的前沿，使得灌輸理論具有實效性，更好地在課程教學中運用。

（作者單位：西南大學馬克思主義學院）

參考文獻：

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