農(nóng)民工子女的心理健康

隨著我國市場經(jīng)濟和社會現(xiàn)代化進程加速發(fā)展，大量農(nóng)民工及其子女進入城市。城市良好的教育資源客觀上提升了子女的學習成績和綜合素質(zhì)，但是農(nóng)村和城市的反差對在校農(nóng)民工子女心理健康問題造成了影響。據(jù)不完全統(tǒng)計，農(nóng)民工子女因心理健康問題導致犯罪率逐年增長。為創(chuàng)新社會管理，加強法制教育，武漢市硚口區(qū)人民檢察院近幾年來對轄區(qū)內(nèi)農(nóng)民工子女比較多的某中學建立了“流動花朵”法制教育基地，以全校農(nóng)民工子女作為調(diào)查對象，從不同角度采取問卷調(diào)查、談心交流等方式進行長達兩年的研究，從中反映出的農(nóng)民工子女心理健康問題值得社會關(guān)注。

一、農(nóng)民工子女心理健康存在的問題

總體來看，農(nóng)民工子女有樸實善良、堅強獨力、勤勞勇敢、懂得感恩的良好特質(zhì)，但是生活的重壓，學業(yè)的挫折，不公平的待遇，出現(xiàn)的心理健康問題主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）自我評價偏低，自卑，自信心不足

無論是問卷調(diào)查還是談心交流，進城的農(nóng)民工子女都很愿意與城市兒童接觸，但是不愿提及自己的家庭。忽視自身的優(yōu)點，對自我的評價偏低，嚴重的還有自輕、自踐，對身為農(nóng)民工的父母產(chǎn)生怨懟的不良心理，這種心理使他們無法安心學習，情緒低落，有時，面對不法侵害表現(xiàn)懦弱。

（二）適應能力較差，焦躁，情緒不穩(wěn)定

農(nóng)民工流動性很大，父母工作的流動性和不穩(wěn)定性，導致農(nóng)民工子女經(jīng)常變換學校，家庭生活也沒有規(guī)律。面對不同的教育環(huán)境、教材、課程進度及教學方法，孩子們往往無法適應，影響學習興趣，導致成績差，繼而經(jīng)常受到批評和責罵，這種狀態(tài)與人追求上進，希望得到認可的心理發(fā)生較嚴重沖突，造成農(nóng)民工子女焦躁，情緒不穩(wěn)定的心理問題。

（三）不平衡感突出，逆反，敵視心理

當農(nóng)民工子女自己認為遭受到歧視和不公平的時候，最直接的心理反應便是不平衡、逆反、仇視。比如，一些學校，將農(nóng)民工子女單獨分班，和城市兒童隔離，師資力量的配備上也有區(qū)別，這些舉動，往往讓這些孩子幼小心靈蒙上陰影，從而在心理上產(chǎn)生強烈的不平衡感和對城市居民的敵視心理。這種不健康心理發(fā)展的嚴重程度，有可能會危害社會。

二、農(nóng)民工子女心理健康問題根源分析

造成農(nóng)民工子女具有上述不良心理的原因主要有以下三方面。

（一）自身因素

農(nóng)民工子女懂事早，自理能力強，性格也開朗，有著城里孩子缺少的獨立堅強的品質(zhì)。當他們滿懷憧憬來到城市后，由于鄉(xiāng)下人的口音和身份，學習成績的差異等問題受到同學奚落、孤立和排斥。理想與現(xiàn)實的落差，讓一些農(nóng)民工子女迷惑、彷徨，造成個性失衡、自卑、自閉，甚至價值觀倒置的不健康心理。

（二）家庭因素

家庭應當給予兒童在情感上的支持。農(nóng)民工子女也是通過學習父母的一言一行來接觸外界，其父母作為“向?qū)А苯巧淖饔糜绕渫宫F(xiàn)。而這一“向?qū)А卑l(fā)揮的作用卻受著種種條件的局限。其一，父母自身的文化水平有限造成的影響。其二，父母忙碌工作，沒有時間與孩子交流的影響。

（三）學校因素

學校，對于農(nóng)民工子女而言是最重要的社會環(huán)境之一。學校有計劃、有步驟的對孩子們進行教育和幫助，但也存在一些不良因素。其一是學校缺乏針對性教育。沒有專門針對農(nóng)民工子女的教育和訓練。其二是有些教師的態(tài)度不夠公正，有些學校的老師對農(nóng)民工子女有偏見。

三、解決農(nóng)民工子女心理健康問題的對策

（一）政府關(guān)注，社會扶持

要解決農(nóng)民工子女的心理問題的根本措施是必須讓他們能夠有尊嚴并平等的接受教育。我國對于農(nóng)民工子女平等接受教育早有政策規(guī)定，但因各地具體情況不同而難以落實。政府應采取積極而有效的措施，設(shè)立專門機構(gòu)對農(nóng)民工子女受教育情況做定期檢查，以監(jiān)督政策是否得到切實執(zhí)行，并提供便利服務(wù)分擔公辦中小學校的負擔。

（二）學校重視，家長配合

學校在對農(nóng)民工子女的入學問題上，應認真貫徹國家相關(guān)文件，給予和城市兒童一樣的待遇，解決農(nóng)民工的后顧之憂。老師應消除等級觀念和城鄉(xiāng)歧視，幫助孩子們認識自身的優(yōu)點，培養(yǎng)他們積極向上的人生觀、價值觀。

家長配合方面，我們認為，農(nóng)民工父母在要求孩子學習成績好的同時，要特別注重孩子的心理需求。由于城鄉(xiāng)差距的現(xiàn)實存在，農(nóng)民工子女和城市孩子有著懸殊的經(jīng)濟差異。家長要多向孩子們講述“自古英才出寒門”的經(jīng)典故事，強化榜樣，向孩子們傳遞一個人的成功與否與貧富沒有關(guān)系，最根本的是取決于自己的努力等一些正確的觀念。