如園丁哺育幼苗，似階梯助攀高峰

國家級優秀實驗教師 黑龍江省語文學科骨干教師 王姣

【精彩段落】

現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，我也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

——魏巍《我的老師》

【文章導讀】

《我的老師》選自散文集《春天漫筆》，作者在原文中以一個兒童的眼光和心理，回憶了兒時在溫柔慈愛的蔡蕓芝老師身邊發生的幾件事，表達了對老師深切的熱愛、崇敬和感激之情，突出蔡老師純潔、美好的心靈，表達了對老師濃濃的懷念。

【精讀感悟】

在魏巍眼里，老師就像母親一樣，溫柔呵護著自己。作者在這篇回憶性的散文里，為了能更好地表達自己對蔡老師的濃厚感情，在行文時運用了兩種方法：

一、安排有序，詳略得當

文章以“難忘”貫穿全文，以“回憶——依戀——思念”為情感紐帶串起7件小事，按照從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期的順序層層深入，步步加深感情。文章開篇就用“最使我難忘的”開啟感情閘門，緊接著列舉蔡老師的5件小事，雖然略寫，但是卻寫出了老師愛學生，學生對老師的真摯情感。在此基礎上，作者又寫了發生在我身上的兩件“小”事：老師幫我解決糾紛以及我夢里尋師。以一個孩子的感受角度去詳寫，表達了我對蔡老師的崇敬、愛戴。最后文末寫與老師分別，與開頭相呼應，表達我惋惜、依戀之情。雖然作者寫得都是微不足道的小事，可是對老師的感情卻是蘊藏在字里行間，猶如一股涓涓細流，綿長深遠。

二、多種方式并用的抒情

在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，是本文的又一大寫作方法。如在敘述蔡老師為“我”排解糾紛一事后，緊接著便是一段富有哲理的抒情：“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！”蔡老師是“多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊”！這些抒情表達了作者清冽的愛師之情，并使意義上的師生之情得到進一步升華。在敘述“夢中尋師”之后，作者用了一個感嘆句、一個疑問句，兩個比喻句抒發了對老師強烈的思念之情：“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”從這些句子中，我們可以看出，作者在抒情時，加進了議論、心理描寫、修辭方法，把他們有機地結合起來，和諧自然，增強了作品的感人效果。

本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上的，而是作者運用上述兩種方法讓感情慢慢滲進文字里，在敘事的時候步步加深。同學們可以借鑒一下魏巍的方法，也許下一個令人難忘的老師會在你的筆下生成！

【作者簡介】

魏巍，當代作家，原名魏紅杰，曾用名紅楊樹。河南省鄭州市人。1937年抗日戰爭爆發后，走上革命道路，他一直生活在戰士之中。解放戰爭中，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。建國后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。

【互動思考】

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