馨香幽幽水仙開

“現(xiàn)在我再布置一下親情體驗作業(yè)——為爸爸媽媽洗腳！”周五放學時，董老師對大家說。

我和梅寶華走在回家的路上，談論著這次的親情體驗作業(yè)。竇劍華從后面追上來：“你們都不等等我，快看我?guī)Ыo你們的東西。”他打開塑料袋，里面是幾個沾滿了干泥巴的圓球，“這是水仙花，送給我的好朋友何田田和梅寶華！”

回到家，我把渾身泥巴的“洋蔥頭”洗干凈，剝掉外殼，把飽滿結實的白色花球放進盛滿水的花盂里——這個“洋蔥頭”真的會長成亭亭玉立的水仙嗎？

董老師每學期都要布置兩三次親情體驗作業(yè)，說是讓大家把對長輩的尊敬、孝心和愛心都表達出來。我們不但要交流各自的體驗，還要對別人的體驗記錄給出“好評”“中評”等評價。

越來越多的同學完成了體驗，我們三個卻還沒有開始。梅寶華的爸爸還沒有回來，她的新媽媽又不愿讓梅寶華為她洗腳。我一直為拿不出精彩的方案而郁悶，我可不愿意停留在第一次洗腳的“低級階段”。自從上次做完“洗腳”體驗后，媽媽從醫(yī)學角度認為值得倡導，所以每天晚上堅持泡腳，不需要我的“服務”。我曾設想過我們全家一起洗腳，從腳上看看一家人之間有沒有什么聯(lián)系，但是好像行不通。竇劍華最近也總是神神秘秘的，有好幾次放學都沒和我們一塊走。

快到期末了，我們三個人的水仙都先后開了花，那柔美的花瓣，看得人心里異常溫暖。

終于到了親情體驗的最后匯報日，梅寶華最終用“孩子為爸爸洗、爸爸為媽媽洗”的方法完成了親情體驗，效果還不錯。我則是客觀地記錄了為爸媽洗腳的過程，并向大家分析了青少年泡腳的利弊。

但是，竇劍華的匯報差點沒通過：“這次我要讓父母有新的體驗。課余時間我考察了幾家足療館，并在其中一家預定了兩人的‘服務套餐’。周六，我們全家逛完書店、商場后，我把爸媽請進了足療館，接下來的一切就交給專業(yè)人士了。當然，‘買單’的錢是我周末教小朋友輪滑的報酬！”原來他放學玩“失蹤”是去做這項復雜工程了，但還是引來了不少同學的質疑：竇劍華沒有親自給父母洗腳。

大家七嘴八舌一通討論后，董老師說：“大家想想，竇劍華是不是把對父母的愛與感謝表達出來了？這次體驗完全是他自己去選擇足療館和服務項目，表明他具備了較強的觀察、溝通、分析和判斷能力。另外，用自己的勞動所得付費，也很有創(chuàng)意。洗腳只是形式，關鍵是我們從中體驗到了什么……”

最后，大家給了竇劍華很多好評。是啊，其實友情也好、親情也罷，一切美好的情感都和水仙花球一樣，需要漫長的積蓄、耐心的等待和精心的培育。當蟄伏的親情萌動綻放時，一定美如水仙，馨香幽幽。