我和老師的小秘密

又是一年教師節(jié)。在成長(zhǎng)的日子里，你和老師之間有沒(méi)有什么特別的小秘密？在這一個(gè)個(gè)小秘密背后，往往深藏著老師對(duì)你的一份期待、一份深?lèi)?ài)呢。

最好的禮物

教師節(jié)，好多家長(zhǎng)都讓孩子給老師送禮。

上課了，何老師像往常一樣，微笑著走進(jìn)教室，看見(jiàn)堆滿禮物的講臺(tái)，她的笑容立刻凝固了。

“同學(xué)們，這些東西都是誰(shuí)送的？”四十幾只胳膊舉了起來(lái)。“好，請(qǐng)放下。”何老師低下頭，一件一件翻看起禮物來(lái)：日記本、鮮花、卡片……她的手停住了，捏起一枚1元錢(qián)的硬幣，問(wèn)：“這是誰(shuí)的？”

一個(gè)女孩站起來(lái)，低垂著頭說(shuō)：“是我的……不，老師，這不是送給您的，是……我在路上撿到上交的。”

何老師又拿起一封信念了起來(lái)：“……教師節(jié)快到了，我想起您對(duì)我們的教育，心里十分不安，因?yàn)槲业倪M(jìn)步總是不大。何老師，我向您保證：從今天起，我一定改掉亂罵人的壞毛病，請(qǐng)相信我。”何老師念著信，她的臉又紅潤(rùn)，又喜人。她抬起頭，沖我狡黠地笑了笑，顯然，她早已從字跡中認(rèn)出了這封信的作者是誰(shuí)。我的臉“刷”地紅了。

“同學(xué)們，請(qǐng)把禮物都拿回去吧，我只留下這封信和這枚硬幣，因?yàn)檫@才是送給老師最好的禮物！”

【我讀我做】

1. 請(qǐng)用“狡黠”造句。

2. 何老師為什么認(rèn)為“信”和“1元硬幣”是最好的禮物？

3. 如果你是何老師的學(xué)生，聽(tīng)到短文結(jié)尾處何老師說(shuō)的話，心里會(huì)怎么想？

舉起你的左手

我讀三年級(jí)時(shí)，老師上課提問(wèn)，同學(xué)們?nèi)紶?zhēng)先恐后地?fù)屩e手回答，而我雖然往往連老師問(wèn)什么都沒(méi)搞清楚，但在虛榮心的驅(qū)使下，也違心地舉起了手。

一堂數(shù)學(xué)課上，袁老師提問(wèn)，我又習(xí)慣性地舉起了手。沒(méi)想到老師真的就點(diǎn)中了我，我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低著頭站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙，隱約聽(tīng)到旁邊的同學(xué)在嘻笑：“嘿，不會(huì)還裝模作樣騙人呢！”

那堂課我什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，放學(xué)后仍獨(dú)自呆坐在教室里，滿腹委屈。這時(shí)，一雙溫暖的手搭上了我的肩膀——是袁老師。

袁老師問(wèn)清了我的情況后，微笑著與我達(dá)成協(xié)議：“這樣吧，如果你真的會(huì)回答，你就舉起右手，如果你不會(huì)，你就舉起左手。”

從此，我可以大膽地在課堂上舉手了。袁老師總是仔細(xì)地看清我舉的是左手還是右手，才叫出我的名字。每每目光相觸時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。

【我讀我做】

1. 從短文中找出三個(gè)成語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)：

2．在袁老師和“我”談話之前，“我”舉手是因?yàn)?；在談話之后，“我”舉左手的意思是 ，舉右手的意思是 。

3．文中多次描寫(xiě)了“我”舉手時(shí)的心理狀態(tài)，找一找，把相關(guān)的詞語(yǔ)填在括號(hào)里：

（ ）地舉手 …（ ）地舉手

（ ）地舉手

特殊的練習(xí)本

上小學(xué)時(shí)，母親只夠錢(qián)給我買(mǎi)一本練習(xí)本。一本練習(xí)本怎么夠用呢？?jī)H僅兩天就用完了。之后，我就再也沒(méi)法交作業(yè)了。

我被江老師叫到了辦公室。江老師很生氣，可在得知我不交作業(yè)的原因后，他沉默了。半晌，他才說(shuō)：“我這里還有一本備課本，你先拿去用。以后你的作業(yè)我就用鉛筆改，你寫(xiě)完之后，就拿橡皮擦掉，這樣不就可以再用了嗎？還有，假如每次你的作業(yè)能全部做對(duì)，我就不在上面寫(xiě)字，那就表示你的作業(yè)得的是優(yōu)。你看這樣行嗎？”此時(shí)，我除了感動(dòng)還能說(shuō)些什么呢？我暗暗發(fā)誓：一定要把作業(yè)全部做對(duì)，一定要得優(yōu)，不讓老師寫(xiě)字。臨走時(shí)，江老師叮囑我：“這是我們倆的秘密，你一定要保密呀！”

許多年后的今天，已經(jīng)快大學(xué)畢業(yè)的我還保持著用鉛筆寫(xiě)字的習(xí)慣，總有人問(wèn)我為什么，我不為別的，只為了心中的那份紀(jì)念。

【我讀我做】

1. 請(qǐng)將文中劃線的句子改為陳述句。

2. 你能說(shuō)說(shuō)“我”和江老師之間的秘密是什么嗎？

3. 文中最后一句“我不為別的，只為了心中的那份紀(jì)念”，你知道作者心中紀(jì)念的是什么嗎？

老師的淚

讀六年級(jí)時(shí)，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師。

老師姓楊，愛(ài)穿白色的裙子，像一片白云在講臺(tái)上飄來(lái)飄去，輕盈極了。她有一雙大而明亮的眼睛，笑時(shí)，便成了甜甜的彎月……

一天，我上課時(shí)又盯著楊老師發(fā)怔。她發(fā)現(xiàn)了，停止了講課，走到我面前：“為什么走神？”

我沒(méi)回過(guò)神來(lái)，愣愣地說(shuō)：“我、我喜歡看你的眼睛。”同學(xué)們哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（a）美麗的眼中似乎還有淚水。

第二天，我在周記中，把心中的苦水傾倒出來(lái)：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天賭博……我冷了、餓了、怕了、病了，也沒(méi)人知道。那時(shí)我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，是個(gè)男子漢，我不哭……但我畢竟是個(gè)孩子，需要愛(ài)護(hù)，需要有人聽(tīng)聽(tīng)心里話。我選擇了我的語(yǔ)文老師。因?yàn)椋駤寢尅！?/p>

不久，楊老師把我叫過(guò)去。“原諒老師，好嗎？”她眼睛紅紅的。

淚水頓時(shí)涌出我的眼睛。

她等我哭完，為我擦干淚水，輕輕地說(shuō)：“老師給你講一個(gè)別人都不知道的故事：有個(gè)小姑娘，父母因車(chē)禍雙亡。當(dāng)小姑娘絕望時(shí)，她的老師收養(yǎng)了她，給了她無(wú)微不至的關(guān)懷。后來(lái)，小姑娘考上了師范大學(xué)，可老師卻不行了。彌留之際，小姑娘哭著對(duì)老師說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)疫€沒(méi)報(bào)答您呀！’老師卻含笑說(shuō)：‘給你未來(lái)的學(xué)生吧……’”（b）她淚水盈盈。

我明白了：“老師，您也……”

“我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣。”她眼中滾出了淚水，灑落在我的額頭上。“記住你是個(gè)男子漢，做個(gè)樂(lè)觀正直的人！”

我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡。這印跡，我永遠(yuǎn)也忘不了。

【我讀我做】

1.第二自然段對(duì)老師外貌的描寫(xiě)，目的是表現(xiàn)老師 的外表和 的心靈。最后一段中，“額上有著圣潔的印跡”指的是（1） ；（2） 。

2.文中多處以“淚”細(xì)膩傳神地表現(xiàn)了楊老師的心理和情感。請(qǐng)你回答：（a）處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師怎樣的心理？（b）處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師對(duì)恩師怎樣的情感？

3.“記住你是個(gè)男子漢，做個(gè)樂(lè)觀正直的人”。請(qǐng)你結(jié)合自己的生活感受，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這句話的理解或體會(huì)。