亮民間藝術(shù)之光 煥幼兒藝術(shù)之彩

【內(nèi)容摘要】#8195;自《綱要》頒布以來(lái)，我國(guó)幼教改革正以國(guó)際化為重點(diǎn)，以本土化為特質(zhì)，注重中華民族傳統(tǒng)的特色，重視民間藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)。幼兒園美術(shù)教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，必須拓寬美術(shù)教育領(lǐng)域。為此，我們利用民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)教育相結(jié)合的教學(xué)方式，創(chuàng)造富有民間藝術(shù)的教育環(huán)境，組織豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提供豐富多樣的材料，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不斷提升幼兒的表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】#8195;民間藝術(shù)#8195;幼兒#8195;美術(shù)

中國(guó)民間工藝美術(shù)絢麗多彩，受到幼兒的青睞。在幼兒園開展民間藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒感受民間繪畫藝術(shù)的精華，不僅能使幼兒在現(xiàn)代文化氛圍中吸取民族文化的精華，而且能擴(kuò)大孩子們的眼界，在他們幼小的心靈中播撒民間藝術(shù)的種子，這也是現(xiàn)代幼兒園藝術(shù)教育中不可缺少的組成部分。

一、讓民間藝術(shù)在幼兒園環(huán)境中閃光——萌發(fā)幼兒感受美的情趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。”環(huán)境不僅是幼兒賴以生存的因素，也是一個(gè)重要的教育資源，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。我們?cè)诮逃虒W(xué)中把民間藝術(shù)滲透于環(huán)境布置中，創(chuàng)造與美術(shù)教育相適應(yīng)的富有民間藝術(shù)氣息的環(huán)境，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒感受美的情趣。

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，潛移默化。

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，裝飾具有民間繪畫藝術(shù)特色的墻面和空間美，對(duì)于幼兒是非常具有吸引力的。為此，我們根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)濃郁的民間藝術(shù)氛圍，使幼兒通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，接受潛移默化的熏陶，加強(qiáng)美的視覺感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對(duì)美的向往。例如：在樓梯旁邊布置成農(nóng)家樂園，在走廊的墻上張貼十二生肖的民間剪紙，將具有民俗特色的風(fēng)箏掛在窗戶上，一張張請(qǐng)貼賀卡、樹葉書簽、地墊地毯和一個(gè)個(gè)靠墊、瓷碗被擺放于教室的主題墻角，多姿多彩的京劇臉譜掛在墻壁上，在室外區(qū)域中布置了一幅巧奪天工的“年年有余”的畫面，還在門柱上上掛了龍頭、燈籠，門框上貼上了對(duì)聯(lián)等，這些無(wú)不透出濃厚的民間藝術(shù)氣息，讓幼兒產(chǎn)生了興趣，誘發(fā)了熱情，使幼兒身臨其境、潛移默化，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，還培養(yǎng)了他們熱愛祖國(guó)的情感和民族自豪感。

2、主動(dòng)參與，體驗(yàn)感受。

環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，要讓幼兒從小接受多元美術(shù)教育的熏陶，就要發(fā)揮幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒潛移默化的影響作用。結(jié)合實(shí)際，我們充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒美術(shù)作品也成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分。一幅幅形象生動(dòng)、色彩紛呈的圖畫在幼兒園的連廊里，一幅幅美妙的刮畫刻畫在班級(jí)的樓道口，一幅幅奇妙的染紙、剪紙?jiān)诎嗉?jí)的畫欄中，一幅幅有趣的豆畫、沙畫，像一朵朵奇葩盛開在幼兒園的畫苑中，一只只精美的玩具小制作便展現(xiàn)在我園作品的展示臺(tái)上，展現(xiàn)在幼兒們的面前，使他們又一次感受到民間藝術(shù)的多姿多彩，進(jìn)一步激發(fā)起幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣，對(duì)中華民族燦爛文化的興趣，從而萌發(fā)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)的表現(xiàn)情趣。

二、讓民間藝術(shù)在幼兒園活動(dòng)中亮彩——激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的欲望

民間藝術(shù)進(jìn)入幼兒園課程的內(nèi)容，不是純粹的在現(xiàn)有的課程中加入新的成分，而主要是對(duì)原有的課程內(nèi)容的呈現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)采用一種新的視角，把部分課程內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活和民間藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，使課程內(nèi)容與民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)在同一過(guò)程中綜合地進(jìn)行，使其真正成為一個(gè)生活化、趣味化和綜合性的過(guò)程，使民間藝術(shù)真正達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。

1、圍繞主題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

有組織有系統(tǒng)的知識(shí)，有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握，我們把幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成單元形式或構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，讓各部分內(nèi)容之間相互聯(lián)系，相互鏈接，形成系統(tǒng)化，讓幼兒循序漸進(jìn)，不斷深入。如在主題“迎新年”中，結(jié)合這一主題美術(shù)活動(dòng)，先讓幼兒欣賞雙魚太極盤子、藍(lán)色印染花布、傳統(tǒng)現(xiàn)代服飾紋飾對(duì)比、京劇臉譜內(nèi)容、年畫、中國(guó)娃……，形成了關(guān)于傳統(tǒng)裝飾畫的大單元，幼兒進(jìn)行了一單元后對(duì)傳統(tǒng)的裝飾畫有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，再讓幼兒進(jìn)行裝飾畫，在構(gòu)圖、選色上夯實(shí)了幼兒的繪畫基礎(chǔ)。在這樣的主題網(wǎng)絡(luò)進(jìn)程中，孩子們的表現(xiàn)技能得到不斷的提高，表現(xiàn)內(nèi)涵得到了不斷豐富。

2、結(jié)合生活，挖掘本土。

“生活”是孩子們創(chuàng)作的源泉，只有走進(jìn)孩子的生活，才能讓我們的孩子真正去體味生活的美，創(chuàng)造和諧的美。在大力倡導(dǎo)“教育回歸生活”的今天，我們充分認(rèn)識(shí)到本土民間藝術(shù)特有的價(jià)值。我們的孩子生活在乍浦這一座千年古鎮(zhèn)，有著豐富的文物資源、人文資源和環(huán)境資源，如山灣漁村的民族風(fēng)情、九龍山的民間傳說(shuō)、拆遷戶的古老用具、古鎮(zhèn)上的人文景觀等，我們充分利用這些資源，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

三、讓民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)中添彩——提高幼兒創(chuàng)造美的能力

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)需要循序漸時(shí)，也需要一個(gè)不斷鍛煉和培養(yǎng)的過(guò)程，結(jié)合式教學(xué)正因把握這一特征，以不同方式、不同題材來(lái)表現(xiàn)同一內(nèi)容，使幼兒似曾相識(shí)，輕松接受教育，“寓教于樂”。

1、故事童謠，推波助瀾。

在民間流傳著許多古老故事“九龍山的傳說(shuō)”、“精衛(wèi)填海”等，讓幼兒從家中帶來(lái)彩圖故事，邊看邊講邊繪畫，讓幼兒感受傳統(tǒng)民間傳說(shuō)中人物畫的色彩、造型的美感，增添幼兒繪畫的興趣和信心。童謠的特點(diǎn)是形象生動(dòng)，朗朗上口，通俗易懂，可以邊念邊畫。它既可以開拓兒童的視野，又可以啟迪兒童的智慧，培養(yǎng)兒童的想象力，對(duì)兒童知識(shí)面的擴(kuò)大，能力的培養(yǎng)，情感的熏陶，美感的啟迪，都有一種潛移默化的積極作用，是伴隨孩子成長(zhǎng)的好伙伴。我園結(jié)合特色活動(dòng)，重點(diǎn)開展了童謠與繪畫結(jié)合的教學(xué)方式，給予幼兒很大的空間與想象。

2、區(qū)域游戲，不斷提升。

區(qū)域活動(dòng)之所以受到幼兒的喜愛，就是它能為幼兒提供較寬松地自由發(fā)揮空間。俗語(yǔ)說(shuō)：“豐富的想象才是創(chuàng)造的翅膀”，因此，我們注重探索多樣化指導(dǎo)方式，為幼兒提供充分感受美和表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的欲望。

3、豐富材料，激發(fā)創(chuàng)造。

有了豐富的材料，有了多重的選擇，幼兒才能把自己的欣賞經(jīng)驗(yàn)給予充分地表現(xiàn)。我們充分挖掘周圍的自然物：如我們乍浦山上的松果、樹葉；海邊的鵝卵石、沙子、貝殼；農(nóng)田里的稻草、麥稈、豆子、土豆、黃瓜、狗尾巴草等，孩子們看到這些常見的東西，拿在手中愛不釋手，讓他們自由地想象、盡情地發(fā)揮。在幼兒的手中漸漸成了一件件精美的藝術(shù)品。同時(shí)，我們還充分利用廢舊材料，如服裝廠的邊角布料、紙盒；生活中的電線、啤酒瓶、草席、麻袋、蛋糕盒、西瓜皮、葫蘆……讓幼兒通過(guò)嘗試，激發(fā)了幼兒再創(chuàng)作的積極性，把自己的作品變成五彩繽紛的手工藝品，讓幼兒的技能得到進(jìn)一步提升。

通過(guò)實(shí)踐，讓我們?cè)絹?lái)越感到民間藝術(shù)教育內(nèi)容的博大精深，如何在幼兒園美術(shù)教育中更好地挖掘和利用民間藝術(shù)資源，如何讓民間藝術(shù)在幼兒心中發(fā)芽生根？還有待于我們進(jìn)一步探索、研究，絕不僅僅囿于以上的些許做法，它需要我們?yōu)榇藘A注更多的精力與汗水。愿通過(guò)我們的努力，使我們的民間藝術(shù)之花更具魅力，讓民間藝術(shù)在我園散發(fā)出奪目的光彩！

【參考文獻(xiàn)】

［1］朱幕菊《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》江蘇教育出版社．2002年

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