視覺語言“標志”與“標識”的辨析

【內容摘要】#8195;“標志”與“標識”是兩個概念，兩種事物，它們有聯系又有區別。它們在義務教育教材七年級兩篇“設計與應用”課文中出現，但無論是課文還是參考書，都沒有作明確而具體的辨析。一些教師對它們的理解也有些混淆不清，上課時難免含糊其詞或莫衷一是。在此作辨析。

【關鍵詞】#8195;標志#8195;標識#8195;辨析

在美術教學過程中，我們常常會遇到一些模糊的概念，或概念與概念之間含混不清。如七年級義務教材（浙江人民美術出版社出版）《現代生活的視覺語言》和《校園環境標識》兩篇課文中的“標志”與“標識”。

什么是標志？教材中如是描述：“標志是現代生活中被廣泛應用，具有象征意義的視覺符號。它的特點是直觀生動，易于識別和記憶。”什么是標識？教材沒有定義。只說它的功能是用于提示和導向，是屬于視覺識別系統

在現實生活中標志與標識有何區別呢？我認為有以下幾點。

一、信息傳遞上的區別

標識是屬于視覺識別符號。它在信息傳遞上是非常直白的，沒有隱晦的意思。如指示導向標識，它就告訴你目標的方位（如圖一）；識別標識，就告訴你這里是什么（如圖二）；警示標識，它就告訴你要怎么樣或不要怎么樣（如圖三）。它是語言性的。它直接訴諸人的視覺，意思簡單明了。它的意義具有單向指示性。因為理解是表象性的，所以讀者一看就明白，不需要曲折的理解，具有確定性。而有好多標志具有豐富的內涵。讀者需要借助于聯想和想象才能理解。它的意義不是平白直言的，具有不明確性。對于具體的一個標志（如圖四），如果沒有創意說明，那么不同的人就會有不同的理解。或者理解會有偏差或不全面。

二、形式上的區別

標志多為平面設計，大多依附于平面載體。它可以轉載于不同的報刊雜志等不同的媒體中（如圖五）。它可以標在商品上，可以印在說明書上，也可以畫在本企業建筑的墻面上等等。而標識卻是安裝在確定的地點，具有固定性。標識多為立體設計，以實物的形式出現（如圖六）。

三、內容上的區別

標志在日常生活中人們接觸最多的莫過于商品標志。它在內容上多與產品和企業有關。商標成為辨別商品的一個依據。有很多的標志具有行業性。如運動會標志、社團標志、展覽會標志等都有具體的內容。它們都有豐富的內涵，有一定的象征意義，包含一定的思想意識、文化傳統等。有很多的內在的審美因素。因此，標志的內容具有多元性。如北京申辦2008年奧運會標志就有四個內容：①五環象征奧運會；②五星象征中國；③中國傳統的“盤長”圖案象征吉祥；太極拳動作人形象征中國傳統體育。標識的內容，或指示導向，或幫助你識別，或對你予以警示 ，或美化環境，別無它意。內容具有單一性。

四、意義上的區別

標識就象是無聲的語言。它與人們交流后，立即使人明白或覺悟，直接影響人們行為。它是實用性的。它與人們的生活有直接的關系（如圖七、圖八）。而很多標志具有豐富的內涵。它包含一定的文化價值、思想價值、情感價值或經濟價值。如奧運會標志中，五環代表五大洲；五色象征不同膚色的不同民族，代表不同地域風貌的不同國家和地區；五環相扣，表示你中有我，我中有你，意味著全世界人民團結友愛，共同進步。再如中國聯通公司的標志，其形如“中國結”，包含了中國傳統文化。它用粗線條的形式構成一個網絡形狀，象征中國聯通可以把不同方位的信息都聯系起來進行交流，顯示了公司的作用和能力。而商品標志都有一定的經濟價值。商品的知名度越高，銷售量越大，那么它的隱形價值就越高。所以商標一旦在工商部門登記注冊，就具有所有權，不能挪用。而標識服務于大眾，即使有盜版或雷同，常無人計較。相同意義的標識可以用不同的形式，也就是有意義的普遍性和形式的特殊性。

五、形象構成的區別

無論標志或標識構成的元素都是圖形、文字、數字。在標志設計中要么以圖形為主，要么圖形加數字，要么圖形加文字加數字。而圖形是不可缺的。有些標志就是一個圖形（如清韻家紡標志）。而在標識設計中，文字元素最重要。有很多標識就由文字依附于載體構成（如圖九）。標識的圖形以具象性居多，體現標識的直觀和通俗。而標志的圖形，有抽象，也有具象。 （圖九）

六、設計和制作上的區別

標志多為平面設計。主要是圖案設計。形式和內容都要優美。形象和意義要一致。設計好了就可應用（如圖十）。而標識要設計，還要制作和安裝。制作也是很重要的一環。它講究材料和工藝手段。放置室外或野外的標識，材料要經久牢固，經得起風吹雨打日曬冰凍。制作時需要系列工具和操作技術。標識的設計和制作也要和環境相協調。標識是根據環境需要來設計和制作的。所以主觀要適應客觀。相同意義的標識，無論在形式和材料上都可以不同，可以有自己的個性，給人以獨特的印象。形式和內容都要符合實際的需要，具有實用性或裝飾性。標識的設計和制作是藝術性和科學性的結合。標識傳遞信息的形式和手段要科學；制作過程也需要現代科學技術的支持（如圖十一）。

七、審美上的區別

標志的設計要追求形式美，也要追求內在美。既要有優美的表象，也要有優美的內涵。如新華航空公司的標志。“白鴿象征著和平吉祥、美好向上，以示蒸蒸日上的航空事業；旭日表示生命、希望、溫暖、熱情，意為航空公司為公眾服務的愛心。標志的圓形，有美滿、圓滿、周到的含義。手形體現服務，具有歡迎、再會之意。整個標志形象猶如一只白鴿迎著東升的旭日，搏擊長空，象征航空公司的事業永遠生機勃勃，健康向上。”而標識的審美側重于外在形式。如造型的優美。制作的精致等。

在教學過程中，教師著重要向學生辨析的是以下四點。

一、標志和標識都有識別作用。如運動會標志，它幫助人們認識本次集會的內容性質和意義；社團標志，幫助人們區別不同的團體或部門；商品標志幫助人們識別不同品牌的商品。一些公共標志幫助你認識行為的準則。而標識則幫助你識別方向、目標、場所，那些表示警示規則的標識可謂是幫助你識別行為的正誤。

二、純粹是屬于視覺識別系統的或者表示警示規則的公共標志和標識，在本質意義上講沒什么區別。如標志“安全樓梯”、“電梯”，它們和餐廳標識、音樂室標識相比；如標識“禁止左轉彎”和標志“禁止游泳”相比，從形式到本質意義都沒有區別。

三、商品標志、社團標志、運動會標志、展覽會標志等那些具有深刻內涵的標志是和標識有很大區別的。（本文已從七個方面作解析）。

四、標識無所謂象征意義，它的表意直接、明了、單純。也不是所有的標志都有象征意義。如生活中常見的那些交通標志、公共標志。

在教學過程中，教師可以運用大量有關標志和標識的圖片，運用比較法，讓學生明白兩者之間的區別。也可以列舉周邊生活中的實例加以闡述。學生就不難理解了。