《書譜》講習(十六)

練習七——造型七

【練習目的】

我并不是很贊成觀看書法時一個字一個字地看過去，因為書法作品更多呈現的是一串一串的魚貫而入式的集體運動狀態，但對于學習階段卻要就一個單獨的字進行訓練，然后再進入到字與字之間的關系。這一講的重點是希望通過練習進一步提升對漢字造型的敏感度和塑造能力，尤其是如何使一個字彰顯“人物”之美之魅。要說人物之魅莫過于雕塑家米開朗基羅塑造的維納斯雕像了。仔細觀察這尊雕像會發現維納斯身體的傾斜起到了關鍵的作用，雖然看起來失去了平衡感，但足以使雕像充滿了魅力。事實上，如若你稍加留心，一般性感模特經常在T形臺上貓步走動的停歇階段都是擺出傾斜的姿勢。我們來想想那個漢字，如果漢字是人也來這么一下傾斜呢！一般來說，傾斜者頭部不傾斜，肩部成一根傾斜的線，身體呈現倒著的梯形，短邊的底部支撐著重心，如果不是很清楚，想象那個側立的模特大體可以清楚了。

【練習步驟】

1、閱讀字帖，從中找出一組頗感傾斜的字（見圖1），畫出該字的大體輪廓感受梯形的兩邊長短對該字產生的傾斜作用，然后四尺整張宣紙放大精確臨習若干遍，直至能夠背臨為止。

2、用鋼筆畫出該字的頭部、身體部和腿部，標示出三部分的傾正角度，毛筆進行臨寫，著意夸張每一部件的傾斜角度，如頭部的正、左傾、右傾等。

3、將步驟2中的各種不同角度傾斜的部件進行組合，嘗試若干次，觀察組合中的規律，再和原帖對照，體會字帖的和諧度并分析其中的結構關系。

4、從字帖中找出幾個正立的字，按照你所總結的規律進行對它們進行傾斜變化，并對比姿態的變化及對你內心產生的影響。

5、將圖一各字放回到原字帖的行內，感受該字在上下字中姿態的產生條件。作業標注日期保留。

【練習說明】

一般來說，傾斜的人常常將重心偏向一邊，平衡感很差，不過這樣正能凸顯腰部以下的部分，使得腿顯得很修長，魅力一下子就把人擊倒了。在日常生活中，人體產生傾斜的狀態有很多種，比如偷窺者、受傷者、迷茫者，包括急切的人，投擲的人等等。我們一方面將漢字塑造成類似于模特一樣魅力四射，但同時正常狀態也不能丟掉，有了正常狀態，你才能知道每一個造型有其上下語境，有其內在的合理性。這里需要反復強調的是漢字造型的訓練絕不僅僅是美術上的變形，而是各部件之間的傾斜欹側關系在筆畫運動過程中形成的，筆勢是內在的動因，舍此就會使得漢字支離。我們之所以將漢字當做一個活生生的人看，其目的亦在于此。

練習八——造型八

【練習目的】

一個人的扭動會給我們帶來什么樣的視覺感受？當然，最明顯的莫過于動態效果的產生，外輪廓沒有明顯的變化，但已經動感十足；身體一扭動，我們的判斷要么此人要有所行動，要么有個外力源把此人吸引了過去等等；一個人本來面對我們，結果身體一扭，與我們之間的空間就發生了變化——深度出現了，而且這種空間的深度有一種運動感，現在流行的穿越即是如此。好！那么，我們現在將人置換成漢字：身體部分“肩部”和“腰部”本來兩根線的平行關系及其長短要發生變化，如果身體上兩側的線也會發生扭動甚至交叉。說白了，就是形成身體的二根線發生了角度傾斜，角度越大扭動感愈強烈，這是其一；還有就是“身體”和“頭部’發生了旋轉變化或者“身體”與“腿部”發生了旋轉變化。具體情況，語言此時顯得蒼白，看到那個字你就知曉了！

【練習步驟】

1、閱讀字帖，從中找出一組獨體字（見圖2），要求字中有上下兩根或兩根以上的橫線但并不平行，放大臨摹張掛于墻上，體會該字的扭動感。

2、將圖二中各字的橫向線調整為平行線，與步驟1所臨之字并列掛于墻上，觀察兩者的區別及其狀態發生的變化。

3、找出字帖中底部為一橫畫加兩點的字若干（見圖3），比如“具”之類，放大臨摹張于墻上，仔細體會此一橫畫與底部兩點之間的平衡關系。

4、對圖三中各字的橫線與兩點的傾斜角度進行反復的調整，觀察體會對該字的身體態勢產生的影響，并進而找出其間的平衡規律。

5、將所臨作業集中張掛在一起，感受該字由于扭動而使空間發生的變化，并進一步觀察字帖看該字的扭動在原帖中的上下語境。

6、作業標注日期存檔。

【練習說明】

一個人的傾斜多半是偏重于形體上的平面變化，當然身體絕不是平面的，但身體發生了扭動則是在空間關系上有重大的變動，對于書法藝術來講，這種變動意義是重大的。在一幅書法作品中，我們除了可以知道漢字線條的變化外，能夠起作用的還有字的造型以及大家熟知的黑白關系，我們前面做過線條本身的旋轉及扭動變化帶動了空間的縱深變化，這一講則在于使這個整體發生流動和曲折，這一貢獻的原創者就是書圣——王羲之，而孫過庭則是王字奧秘的研究者和繼承者，后世如元人趙孟頫恰恰于此處失之。當然，漢字扭動的最為緊要的意義還在于將扭動和人的結合，從而我們可以想到那個人為什么扭動，其扭動的原因一下子就把我們帶入了生活世界，那精彩紛呈的生活才是書法之源，對！此時看書法，你看的就是動畫片！有故事，有情節，還有那造型優美，魅力四射的模特，你還不過來看看嗎？

練習九——左右結構一

【練習目的】

我們前面的關于漢字結構的練習基本上是圍繞獨體字而言的。造字之初，“獨體為文， 合體為字”，許慎《說文解字》所謂“倉頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文，其后形聲相益，即謂之字。文者物象之本，字者，言孳乳而浸多也。”簡單地說就是左右結構的字是有左右兩個部分組合而成（當然也包括上下等其他結構）。因此，我們的訓練是先把獨體字練好了，然后開始走向字與字之間的關系，無非是左右結構是左右兩個人組成了一個家庭。我們在大街上往往能夠一眼看出某兩個人是情侶或者夫妻關系，其原因我想最為明顯不過的，是因為兩個人手拉手黏在一起，即是說左右兩個人合起來變成了一個人，你幾乎分不出是一個人還是兩個人。在書法作品中和生活中人與人之間的關系大體相同，而且也深為符合中國人的傳統觀念——男左女右，現在你要記牢了：左右結構中左邊的部首為男，即陽，右邊部首為女，即陰，我們后面的訓練會不斷地用到這個關系定位。這樣，我們第一個練習即是如何使男女兩個人合為一個人，組建家庭從現在開始！

【練習步驟】

1、仔細閱讀字帖，從中找出一組看似為獨體的左右結構的字（見圖4），即是說在本來是左右結構，但由于作者的用意而使得你會誤以為是獨體字者，然后四尺整張放大臨習，越精確越好。

2、觀察圖四中的漢字，分析左右兩個部分如何合而為一的，找出兩個部分牽連的主要原因，并清晰地形成文字記錄下來。

3、將圖四中的漢字從草書字典中找出，并進行臨摹，張掛于墻壁，尤其是左右兩部分并未合而為一者，與圖四原件進行比較，體會內心對兩種形態感受的不同。

4、對圖四中各字左右合并方式進行分類：空白減少造成的合并和某一筆畫強力牽連造成的合并。運用兩種分類法對字帖中左右結構的字集中進行清理。

5、背臨圖四中所有漢字。

6、查找資料，了解漢字造字法。

【練習說明】

每個人是一個可能性的存在，即是說每個人都不是一成不變，都會隨著周圍環境的改變而呈現出不同狀態，這種狀態在他這看來就是一種形態，你還是你，但你的形體會發生不同的變化。同樣，一個漢字也絕不是只有一種形態，而恰恰是在不同的上下語境中呈現出不同的造型，這樣的漢字是活的，不是僵死的。“字如其人”的真正含義在于此。當個體意識到自身時，你還會考慮你的另一半，比如情侶，即是說你要和一個異性相互接觸，甚至合二為一，“為一”的意思在于兩個人都要做出適當地讓步或改變以適應對方，走近距離，牽牽手，甚或勾肩搭背等等，不管你們怎樣，旁觀者總能一眼看出你們的親密來，哪怕是一個眼神。但總之一句話，每個人都要為那個“他”或“她”而有所犧牲，只有這樣才能相互得到，所以下一講我們要做的練習就是晉唐古法中幾乎失傳的“陰陽相得”。