初中物理教學的有效策略

《新課標》要求學生在物理學科上“保持對自然界的好奇，發展對科學的探索精神，在了解和認識自然的過程中有滿足感及幸福感；學習一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或做決定時能嘗試應用科學原理和科學研究方法”。

物理學家的成功依靠的就是足夠的物理知識和天才般的創造力。偉大的物理學家牛頓因為一個稀疏平常的蘋果落地現象而發現了地球引力；瓦特就是對蒸汽很好奇，才發明了蒸汽機；伽利略就是敢于挑戰權威，在意大利的比薩斜塔試驗了兩個鐵球，用實驗證明了“理論的基礎是實踐”這一真理。

家喻戶曉、流傳千古的物理學家典故，既生動形象，又蘊含著大智慧。它們告訴我們，物理的學習需要學習者具有好奇心、創造力和質疑心。雖然不要求學生人人都做物理學家，但是在物理的學習上，也需要學生親自探索實踐，多質疑，多觀察。

但是，再豐富的想象力，再有價值的質疑，如果沒有足夠的物理原理做積淀，也很難提高學生的物理成績，質疑也就成了空想。學生的創造力不能被破壞，學生的物理成績不能成為其學習的絆腳石。所以，采取何種措施才能達到一箭雙雕的效果，是教師應該考慮的。

一、充分利用第一節課的黃金時間

作為物理學科的第一堂課，教師應該充分把握機會，做好課堂學科的引導，讓學生既感興趣，又能意識到學習的重要性，不視之為包袱。

物理作為中考理綜學科之一和高考理綜學科之一，既是學生學習的主要任務之一，又是學生升學的主要學科之一。物理學科不同于歷史、地理、政治等文科知識，需要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。物理學科具有實用性強，社會實踐活動多的特性，有利于培養學生終身學習的能力。

所以，教師要學生真正了解物理的獨特性和實踐性。在第一堂課，教師可以準備一些有趣的物理實驗，并借助豐富的物理典故，讓學生配合參加實驗，在師生互動的環節中，增加了師生的情感交流，激發了學生的學習興趣。

第一節課上，教師要好好地講述單元知識的聯系，使之形成一個有機整體，并建立物理與其他學科的聯系，使學生在陌生中找到聯系，增加學生學習的勇氣，不畏縮，不逃避。

二、科學有效的教學方法

在物理教學中，傳授知識是前提，培養方法是關鍵，提高能力是目的。在物理課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立物理概念、物理規律的科學方法。例如，實驗觀察法（歐姆定律、光的反射定律的建立）、理想法（光滑表面、輕繩、輕質杠桿等模型的建立）、等效法（同一直線上的二力合成）、科學想象法（牛頓第一定律）、數學法等。知識方法教育要靈活。在課堂上，探索型課應注重發現法，驗證型課應注重實驗觀察法，論證型課應注重邏輯推理法等。同時教師應結合學生的實際水平，恰當設疑，熱情鼓勵，積極引導，通過聯想、對比等手段，培養學生掌握獲取知識方法的靈活性。思維方法訓練要靈活，在解決物理問題過程中，教師應引導學生，從不同側面、不同角度去分析問題，做到一題多思，一題多解，多題一解。教師應當有目的地對學生進行各種思維訓練，具體表現為在常規思維解題方法的基礎上，引導學生挖掘特殊的思維方法技巧，逐步提高學生的應變能力和思維的靈活性。這就要求教師要把握“求活”這一原則，這也是教師更新觀念，變應試教育為素質教育的第一步。

教師應盡量建立一個輕松、歡樂的教學環境，充分調動學生的想象力，激活學生的思維，使學生在快樂中學知識、用知識。

教師應該充分利用學生的好奇心和聯想力。比如關于失重現象，教師可以舉例設疑。課本中就有這樣一道問題：一名老太太去菜市場買菜，共三斤。在乘坐上升電梯時，老太太用電子稱稱重時發現不足三斤，老太太氣呼呼地下樓去稱發現又是三斤，老太太很不理解。其實這個問題是和物理失重知識有關的。再如公交車拐彎時，乘客會不由自主地向一個方向傾斜，這也是和物理的慣性有關。再如“兩岸青山相對出”的詩句，與物理學科的參照物有關。羅列諸多現象，就是想要學生明白物理學科與其他學科與生活的聯系之大。教師還可以創設情境，利用多媒體，適時更新知識。

物理知識靈活而嚴謹，教師采取的教學形式也應靈活多變、新穎別致，使學生在輕松的氛圍內學習知識，在簡單的實驗內學會嚴謹。

三、有效的輔導和練習

教師應該多加強課外輔導，畢竟我們的教學面對的是全體學生，教學對象參差不平，學生的理解能力有高有低。所以，如何讓入門晚的學生學習，就需要物理教師多費心力，利用課外時間進行輔導。

教師可以設立分組教學，利用下午時間，進行小組輔導。比如做些基本的練習，這種輔導利用的時間短，而且教師能在簡單的測試下了解了學生的知識掌握能力和知識理解能力。

教師應多加強和中等偏下學生的課下聯系，加強對他們的課外與學生多交流，交流心得，在交流中反復體會，找到自己教學的不足和難點。

同時，設置有效的課外練習，讓學生在做題中查漏補缺，找到自己學習的誤點和漏洞。教師應該采集試卷樣本，分析問題，在輔導學生中找到更加科學合理的教學方法，找到學生成績不高的原因再一一攻破。

有效科學的教學方法，是教師教學過程中最重要的秘訣，教師應該集思廣益，真正做到提高教學的實效性。