后進生形成的原因分析與教育策略

【關(guān)鍵詞】后進生 形成原因

教育策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)06B-0009-01

筆者在學校德育管理工作中發(fā)現(xiàn)問題層出不窮，有不斷升級的傾向。主要問題有：學生與學生之間的矛盾沖突，學生和教師之間的沖突，教師與家長之間因為教育孩子的問題而產(chǎn)生的沖突。在連續(xù)處理一系列問題糾紛的過程中，我對后進學生的教育問題不由自主地產(chǎn)生了深深的思考。我們究竟該如何處理這些青春年少的學生身上所出現(xiàn)的問題呢?我想首先得靜下心來客觀地分析我們的教育對象，找出病因，才能采取行之有效的教育策略，引導我們的學生茁壯成長。

一、客觀分析原因。有的放矢地開展工作

目前經(jīng)常出現(xiàn)違紀現(xiàn)象的學生往往有以下共同特點：

首先，家庭教育環(huán)境比較復雜。有的學生家長忙于工作，與子女相處時間較少，子女放任自流，導致子女出現(xiàn)行為偏差；有的學生家長過于溺愛，使孩子缺少必要的應對困難、承受挫折的能力和處理方法；有的學生家長不會與孩子正確溝通，長期使用嘮叨式叮嚀或粗暴式教育方式，導致孩子產(chǎn)生逆反心理；有的學生因家中無人監(jiān)管而經(jīng)常混跡于網(wǎng)吧、游戲廳，并結(jié)識不良青年，被教唆和引誘而產(chǎn)生一系列不良行為。

其次，有的學生自身存在較為嚴重的不健康心理傾向。進入初中階段的學生，面臨著心理斷乳期固有的矛盾，因無法及時化解心理矛盾而積累了種種困惑。他們渴望獨立，不服從家長和教師的嚴格管理，產(chǎn)生較為嚴重的叛逆心理。在叛逆的心理狀態(tài)下，教師或家長的一句話、一個不經(jīng)意的舉動，或者同學之間一點小小的言行沖突，都會成為他們爆發(fā)心理怨恨的導火索。此時的學生，是非觀念模糊，好出風頭，甚至將敢于挑戰(zhàn)教師權(quán)威、敢于公然違紀看作是有地位、有面子的表現(xiàn)，顛倒了正確的是非觀念。

再次，教師教學管理行為中存在缺陷。教師受應試教育影響，過多關(guān)注學生成績的提升，忽略了對學生心理問題的疏導。在“恨鐵不成鋼”的急躁心理驅(qū)使下，簡單的批評教育方式不斷考驗著這一特殊年齡段學生的心理承受能力。

二、調(diào)整教育教學方法。做好后進生轉(zhuǎn)化工作

首先，班主任要針對本班學生中出現(xiàn)問題的個案進行深入細致的分析，弄清學生近期行為出現(xiàn)偏差的原因，盡量避免簡單的批評、責備和懲罰。學生出現(xiàn)問題并不可怕，只要引導得當，就有向好的可能。不要用簡單的責備和懲罰使學生產(chǎn)生對立情緒。

其次，一個學生出現(xiàn)問題后該采取怎樣的教育引導手段，教師們應達成共識。任課教師要與班主任協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。否則，一個教師的努力可能因為另一個教師采取過激行為而前功盡棄。要避免出現(xiàn)任課教師向班主任告狀、班主任向家長告狀、家長向校長告狀的不良局面。

再次，要創(chuàng)設一種班集體融洽包容的教育環(huán)境。當一個學生出現(xiàn)行為偏差時。班主任應該引導其他學生多包容、多幫助該生，在班級活動中發(fā)現(xiàn)和表揚該生的優(yōu)點，用班級輿論引領該生向好的方面發(fā)展。

最后，良好的家校關(guān)系對于糾正后進學生行為至關(guān)重要。很多時候?qū)W生出現(xiàn)問題與家庭教育不當有關(guān)。教師對學生家長也要有一種寬容的心態(tài)，因為家長畢竟不是專業(yè)的教育工作者，他們的素質(zhì)層次是參差不齊的。所以，當學生出現(xiàn)問題時，教師該怎樣和家長溝通，需要認真思考。我始終認為，教師除了向家長反映學生目前存在的問題外，更重要的是真誠地和家長探討促使學生轉(zhuǎn)化的策略，用所學專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗給家長以正確方法的引導。只要教師是真誠的，那么我們的教育工作就會獲得家長的支持。

我們教育的對象處于這么一個容易產(chǎn)生問題的年齡段，在不斷產(chǎn)生和解決問題的過程中，我們的學生才能從幼稚走向成熟。

(責編 馬超勤)