讓學生在親身體驗中感悟數學

【關鍵詞】數學教學 體驗式教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)06B-0022-02

數學新課程標準更加強調學生對學習過程的體驗，主張學生通過經歷知識的形成過程去體驗和感悟數學，從而達到獲取數學知識的目的。為改變傳統教學中以教師為中心的灌輸式教學模式，筆者在小學高年級段和初中的數學教學中對體驗式的教學模式進行了探討，為學生提供自主探索學習的環境和條件，讓學生在親身體驗中感悟數學，全面提高學生的數學學習能力。

一、體驗式教學的涵義

體驗式教學指學生在教師的幫助下，通過親身參與教育教學活動，獲得知識和情感的教學方式。體驗既是活動的過程，也是活動的結果。學生通過體驗式教學，不僅能夠了解知識的生成和發展過程，而且可以增強主體意識，培養數學素養，提高學習和實踐能力，培養創新精神和創新思維。

二、體驗式教學模式與傳統教學模式的比較

從教育目的、方式、方法和學生獲取知識的方式以及評價方式等方面，對數學體驗式教學模式與傳統教學模式進行比較，如表1所示。

三、體驗式教學模式的操作

我們構建的數學體驗式教學模式的教學過程如圖1所示。

1 創設體驗學習的情境

心理學認為，教師在教學中創設適宜的學習遷移情境，可以促進學生學習的正遷移，使學生自覺地運用已有的知識，不斷地去同化新知識，從而達到調整、擴充和優化原有的認知結構，建立新的認知結構的目的。

具體的操作：

(1)創設問題情境。數學學習過程本身就是一個不斷發現問題。又不斷解決問題的過程。教師根據知識特點，創設問題情境，就是賦予“死”的數學知識以生命與靈性，激發學生的學習興趣，同時以問題為思維的導火線，引導學生的思維逐漸展開，層層深入。

(2)創設操作情境。讓學生親自動手進行操作，可促使學生的思維由具體向抽象發展，從而形成對知識的歸納和概括。所以，教師在教學中要有意識地組織一些實踐活動，讓學生通過動手、動腦，加深對知識的理解和學會對知識的應用。

(3)創設生活情境。學習數學要學以致用，在教學中創設生活情境可以提高學生的學習興趣，使學生體驗數學與生活的聯系，體驗數學學習的價值。

2 讓學生進行自主體驗

體驗式教學強調學生的自我感悟和發現，教師要根據學生的認知規律和知識特點，營造探究的氛圍，留給學生足夠的空間和時間，引導學生主動參與課堂活動，讓學生在親身經歷中體驗問題解決的過程。

具體的操作：

(1)教師提供便于學生參與體驗的數學學習材料。

(2)引導學生制定研究方案。考慮到數學學習內容一般都具有很強的探究性，所以在學生獲得數學學習的材料以后，可以引導學生制定研究方案。

(3)學生開展合作探究。鼓勵學生以小組學習的方式共同解決問題，積極進行交流與合作。

3 在合作、交流中獲得體驗

合作和交流不僅對學生獲取知識具有重要的意義，而且對培養學生的數學素養，發展學生的創新思維能力起到重要的作用。教師要適時利用小組學習的方式，鼓勵學生互相幫助，互相合作。通過同伴之間的互相影響，促進個體對知識的理解，改善個體的學習方法和提高個體的學習能力。

具體的操作：

(1)學生認真傾聽，相互補充。教師要指導學生學會傾聽他人的發言，對他人的發言進行補充，要鼓勵學生對與自己看法不同的觀點大膽發表自己的意見和看法。

(2)總結交流所得。當小組合作與交流結束時，讓學生對所解決的問題進行歸納總結，并將最后結果用語言表述出來，匯報給全班。

(3)進行評價。教師要適時地對學生的學習活動作出積極的評價。此外，教師還應指導學生進行同伴之間的互評，讓學生學會欣賞別人和尊重別人，對別人作出客觀公正的評價。

4 在反思中強化體驗

教師要教給學生反思策略，指導學生如何對自己的學習過程進行反思。學生通過對自己學習過程的回顧與總結，找出自己的錯誤，并分析導致錯誤的原因，重新梳理自己的思維，建構正確的認知。教師要正確認識學生體驗的差異，并利用這種差異，因勢利導，對學生的學習過程進行有效的調控。

具體的操作：

教師引導學生進行學習回顧，對所學知識進行小結，形成知識網絡，并及時反思自己的學習過程，總結收獲與存在問題，不斷調整學習方法，以提高學生的元認知能力，滿足學生終身學習的需要。

5 獲得應用知識于新情境的體驗

教師要指導學生學以致用。在習題設計上，兼顧習題的層次性、針對性和開放性，力求能激發學生主動參與練習的興趣。

具體的操作：

(1)課堂練習作為一種整理、強化、運用知識的手段，應多聯系學生的生活實際，體現學以致用的原則。

(2)通過數學練習能反饋學生的數學學習效果，使學生能取得進行學習自我評價的依據，教師能取得采取相應矯正措施的依據。數學練習要突出層次性。

我們在學校六年級和八年級做了體驗式教學的實驗。實驗顯示，體驗式教學模式提高了學生的學習興趣，使學生端正了學習態度，增強了數學學習的主體意識和課堂參與意識，提高了學習能力和學習成績，同時使教師的教科研能力也明顯提升了。

當然，我們對體驗式教學的探索還不夠全面，在今后的教學實踐中還需要不斷總結經驗，使其進一步完善。

(責編 王學軍)