閱讀范文是提高寫作能力的佳徑

【關鍵詞】經典范文閱讀 提高 寫作能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)06B-0070-01

“聽說讀寫”是語文學習的重要能力，其中讀、寫能力最為重要。而學生閱讀與寫作能力的提高，離不開大量的閱讀。為了提高學生的閱讀能力和寫作能力，筆者在以讀促寫上做了一些嘗試。

學生在閱讀過程中往往會對文章的寫作方法、修辭、句式特點等產生興趣，進而鑒賞、學習、模仿，這就激發了學生寫作的興趣。

因此，筆者在教學實踐中充分引導學生閱讀課文與優秀范文，從而提高學生寫作能力。

一、充分發揮課文的范例作用。激發學生寫作的興趣

課文是閱讀的重點，是寫作的范例。入選課文的大都是文質兼美的文章，是學生寫作最好的模仿對象。教師首先應引導學生品味文本語言，通過對文章語言的細心揣摩、辨析，體會作者是怎樣運用語言來傳情達意的。在教學中，我指導學生運用聯系語境、變換句式、展開想象的方法來品味語言。如在學習《荷花淀》時，水生嫂的那句：“怎么了，你?”讓學生品味到了倒裝句可以起到突出強調的作用，像此句就具有突出水生嫂這一人物性格的作用。于是，學生寫記敘文就會學習借鑒使用倒裝句、反問句、感嘆句等來表現人物形象。同時我還充分利用課文資源，讓學生仿寫。如學生在閱讀朱自清的《荷塘月色》時，對課文中用博喻來描寫荷花這一修辭方式很感興趣，我就讓他們也用博喻來仿寫一個事物，結果學生們仿寫得非常成功。有一個學生這樣寫眼睛：眼睛像碧天里的星星，像清澈的秋水，像泡在水中的黑葡萄。寫得妙極了。在課文教學中，我經常讓學生挖掘課文中所蘊含的豐富的審美內容，引導他們理解、欣賞課文的美，由此激發學生仿寫的興趣。如，讀到《我有一個夢想》中的排比段，我讓學生即興仿寫了幾個段落。許多學生很快就用排比修辭寫下自己的夢想，非常真摯樸實。學生學習課文時，既在讀中豐富思想，又學到了寫作技巧，何樂而不為呢?

二、充分利用優秀范文。讓學生點評并仿寫

“課文無非是個例子”(葉圣陶語)。但“例子”不僅僅是課文，還有優秀的范文。課文的內容雖廣泛，可惜缺乏鮮活的時代精神。我為了讓學生領略到同時代人的思想及作文技巧，積累更多的作文素材，印發了許多高考滿分作文及優秀作文讓學生閱讀，還因勢利導讓學生關注社會熱點，激發學生讀書興趣。中央電視臺評比“感動中國十大人物”，我就鼓勵學生研讀那文質兼美的頒獎詞，既從中學做人，又學會作文。在閱讀過程中，我要求學生自悟、自得，記住要點、好詞好句等，分門別類地摘抄和仿寫，并從內容、結構、技巧等方面去評點。閱讀與點評優秀范文，學生學到新穎絕妙的寫作技巧。到自己寫作文時，他們也模仿文章的開頭、結尾，甚至整篇文章來寫，促使他們創新寫作機能的形成。如有學生在讀了2009年湖南省的高考滿分作文《踮起腳尖》后，在段考中靈感一來，寫出了一篇優秀的作文《最難忘那踮起的腳尖》。這位學生說，在評點《踮起腳尖》一文時，對文中母親出于愛護子女而踮起腳尖這一細節描寫很有感觸，并作了很精到的評點，故一見到段考作文題目“最難忘——”，一下子就想起那篇文章，就仿著那篇文章的內容及結構來寫自己的母親“踮起腳尖”的場面，這篇文章寫得感人至深。這位學生從評點文章中學到模仿寫作的精髓，對寫作充滿了激情。

學生在評點優秀作文，仿寫優秀作文中，慢慢地形成了自己的寫作思路和寫作特色，寫起文章來也就得心應手了。如有部分學生在閱讀高考滿分作文時，把握了議論文用分論點分解中心論點的方法，因此一到寫議論文，他們就利用并列分解、遞進分解中心論點等方法來作文，寫作時思路清晰、視野開闊、得心應手。寫出來的作文層次清晰，論證富有廣度和深度，寫出了許多讓教師為之拍案叫好的優秀作文。點評并仿寫優秀范文，極大地鼓舞了學生對寫作文的信心，改變了他們以前一碰到寫作文就頭疼、不知所措的狀況。有的學生通過分解論點寫作文，有的學生通過仿寫靚麗語言來寫作文，有的運用妙喻連珠法、排比造勢法、形象描述法等寫作文，讓文章文采飛揚，而所有這些都是學生閱讀經典范文取得的收獲。

總之，學生通過多閱讀課文和優秀范文，可以為寫好作文奠定扎實的基礎。我通過組織學生精讀、品味課文和泛讀、點評、仿寫優秀范文，在提高學生寫作能力方面取得了良好的效果。

(責編 馬超勤)