揭秘作文類型，贏得作文高分之命題作文導寫

【模擬文題】

閱讀下面的文字，按要求作文。

（60分）

錢鐘書認為，人生如圍城，城外的人想沖進去，城里的人想沖出來。當今社會，小到個人，大到國家，“圍城”無處不在。有圍城，就會有突圍。

你對“突圍”有什么經歷、體驗或者看法？請以“突圍”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。

【思路導航】

在你的視野范圍內，在你的人生經歷中，你有什么“圍”需要“突”？你為什么要“突圍”呢？你認為怎樣才能成功“突圍”？如果成功“突圍”了會怎么樣？如果“突圍”未遂又如何呢？想清楚了這些問題，考生就可以很快立意構思，選材作文了。

“突圍”是指突破包圍。“突圍”的反面是保守、封閉、故步自封、不思進取。“突”是“突破”，有主動含義，應為意識到被“圍”后主動的“突破”。顯然，這里的“圍”不是一個實指，而是一個喻指，喻指的內容非常廣泛。客觀上指阻礙人們前行的事物、不良的習慣、陳舊的傳統、僵化的思想、世俗的束縛等；主觀上指容易讓人們產生懈怠、依賴、不思進取心理，從而阻礙人們前行的事物，如舒適的生活、過于優越的環境等。每個人都會有自己的“圍”，你的情感可能是你的“圍”，你的事業可能是你的“圍”，你的環境可能是你的“圍”，等等。

要想成功“突圍”，需要膽識、智慧、行動、持之以恒、合作等。成功“突圍”后，應達到心靈、自然、社會的和諧、美好。如果“突圍”未遂也不必沮喪，至少我們追求過，也享受了過程。

建議考生寫自己真實的生活經歷，個性化的體驗、認識。只有具有人文的大視野，有思想高境界的文章才能出類拔萃。

【相關素材】

1.胸懷博大的人，不太容易為痛苦所纏繞；心胸狹小的人，會常常為痛苦所折磨。

——汪國真

2.一切樂境都可由勞動得來，一切苦境都可由勞動解脫。

——李大釗

3.敢于走前人沒有走過的路的拓荒者，永遠是不朽的。

——［日本］武者小路實篤

4.錢理群先生先后對20多屆北大學生講解過魯迅。魯迅不是錢先生的一門課程，而是他的事業，是他的精神支柱。他的著作《我的精神自傳》本意是要寫成80年代以來的中國思想史、學術史、知識分子精神史的研究性作品，錢先生希望能說清楚自己。但直到本書最后，仍有不少“新的困惑”和“悖論”一類的字句：“我突然發現，自己立場的復雜、模糊與難以言說。”顯然，錢先生的精神突圍仍未成功。他承認沒有走出魯迅的陰影，也證實了他的精神困境。他真誠地向人們訴說了他的精神困惑。他雖然認識到“我正是由這樣的提醒，發現自身思考視野的狹窄：我們這一代人要真正走出自我封閉，是要有一個過程的”，但新的困惑總讓他止步不前，最終沒有走出自我封閉。

【佳作展示一】

突 圍

□時嘉姝

這年頭，在很多人眼里，專家成了“磚家”，即專門忽悠人的家伙；而教授則成了“叫獸”。如今，知識分子頻頻“中槍”，這是為什么呢？

我想，知識分子露臉太多，走明星路線，是他們“中槍”的“物質基礎”；知識分子內心浮躁，離學術之城越來越遠，是其“內在原因”。因此，我認為，知識分子需要再度“突圍”，重新回到學術的“圍城”中去。

中國自古便是個學術氛圍濃厚的國家，前賢有孔孟老莊，他們“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”。許多文人學者沉醉在自己的學術世界里，清高自守。正是這份清高自守，使他們可立于塵世而不被遮蔽耳目，從而保持自我，堅守操行，從而思索宇宙，探求本心。

到了近現代，隨著國門大開，知識分子呼吸到圍墻外的新鮮空氣，歷經了“五四”新文化運動、延安整風、真理標準問題大討論、“人性論”爭鳴等，終于一次次地打通了那堵圍墻，突圍成功。毫無疑問，這樣的突圍是值得肯定的，是振奮人心的，因為他們走出了象牙之塔，沖破了種種舊思想的桎梏，擺脫了條條框框的束縛，為中國學術開拓了新天地。在這場突圍中，李大釗、陳獨秀、魯迅、郭沫若、丁玲、王元化等人彪炳史冊。

然而，時至今日，知識分子卻逐漸蛻變成一個個職業明星。中央電視臺“百家講壇”上的王立群、易中天、閻崇年、于丹、錢文忠頻頻露臉，戲說歷史，娛樂大眾。不少專家學者的文憑來自“克萊登大學”，故宮錦旗“‘撼’衛”不住學術的臉面……丟掉了知識分子那“板凳要坐十年冷”的耐得住寂寞之魂！

鑒于此，我認為知識分子需要拋卻心中那份浮躁，重回學術圍城，找回心中那方凈土。

是的，我同意大學就應當是永遠的“象牙塔”，無形的圍墻將它與世俗隔離，使它不被名利之風吹及。如此，便會少些無聊的爭斗、論文抄襲、文憑造假之類的下作。

是的，我同意學術界應當是一方凈土，研究是基于自己的專業追求，是為學術而做學術，是陳省身的“數學好玩”，是遠離名韁利鎖。

是的，我認為知識分子應當有一份清高。只有擁有了清高，才能不垂涎世人汲汲的名利；只有擁有了清高，才能以一顆沉靜的、對科學幾乎虔誠的心，去探索，去發現，去創造。

我熱切期盼著知識分子的再度“突圍”，重回“象牙塔”，再開學術之花——遠離名韁利鎖的學術之花。

模擬評分

內容：作者放眼學術界，寫知識分子，觀照歷史，關注現實，表現出非同一般的見識。本文內容豐富，從春秋戰國的諸子百家，到“五四”新文化運動、延安整風、真理標準問題大討論、“人性論”爭鳴，再到“百家講壇”，到論文抄襲、假文憑等事件，古今比照，展現了作者視野之廣，積淀之厚。故本項評20分。

表達：本文以說理見長，敘例文字相當簡練，分析文字相當深刻，對學術界種種敗相的燭照，對知識分子內心世界的剖析，鞭辟入里，入骨三分。故本項評18分。

發展等級：本文的行文概括性強，文字老到。“這年頭”“時至今日”“鑒于此”等議論性文字，特別是鋪陳而來的三個“是的”領起的段落，文采斐然，思想深刻。故本項評20分。

綜合以上亮點，該作文最后得分：內容20分+表達18分+發展等級20分=58分。

【佳作展示二】

突 圍

□錢 蓉

“啪——”父親一巴掌打在了我的臉上，我與父親之間的那堵墻再一次被加固，牢固得不可動搖。

窗外，惱人的蟬鳴蛙叫聲陣陣傳來。

僅僅因為我沒有達到預定的考試目標，還為自己辯解了幾句，就受到這樣的“禮遇”嗎？一路沉默著，我與父親終于到了學校。大門口，我與他之間少了往日的囑咐與告別，但是我能夠感覺到他的視線在我的身上定格，我堅持著沒有回頭，因為那堵墻的存在。可是，淚水還是模糊了我的視線，流到了嘴角，咸咸的。心在痛，似乎又多出了一道傷口。

日升日落，又到了放假的日子。窗外，仍舊是蟬鳴蛙叫。

我背著書包，踱著步子走在回家路上，心中暗暗發慌。不經意間回頭，看見一個人站在路旁，踮著腳，伸著頭。他還是來接我了。他跑過來，伸出手，可是我身子一側，閃開了。用余光，我看到了他臉上還未綻放又迅速凝固的笑容。心中又是一陣疼痛，似乎墻上又多了幾道裂縫。

他跟在我身后，小心翼翼的，什么話也沒有說。又是寂靜，靜得我不知所措，靜得我可以清楚地聽到他的腳步聲，靜得我可以清楚地聽到他的呼吸聲，靜得我可以清楚地聽到我心中的墻裂開的聲音。

坐在他的車后座上，他沒有說話，我也緘默不言。忽然間，我想找點話和他說說，雖然那堵墻仍在。

“孩子，還在生氣啊？”他首先打破了沉默。我沒有答話，不是我不想說，而是我不知道說什么好。終于，我伸手抱住了父親。這是一個久違的舉動。我明顯地感覺到父親顫抖了一下。父親用他的大手裹住了我的小手，那溫暖可以融化世界上所有的冰川；那關愛可以化解世界上所有的隔閡；那力量可以摧毀世界上所有的“圍墻”。貼在父親的脊背上，我才發現父親的脊背不復挺直，似乎生活的重壓在他的脊背上留下了痕跡。

外面，還是蟬鳴蛙叫，可是我覺得非常悅耳，因為我的心不再煩躁。

模擬評分

內容：本文借助父女之間感情的轉變表達了兩代人之間的體諒、理解。開篇的“一巴掌”，讓情節在尖銳激烈的矛盾沖突中展開，給讀者以強烈的閱讀期待。隨著故事的發展，我們得知了原委；隨著故事的發展，父女矛盾漸漸地化解了。最后，云開日出，父女之愛成功“突圍”。因為敘寫到位，這樣的曲折顯得自然，不做作。故本項評18分。

表達：從本文開頭“牢固得不可動搖”的后置句，中間的“靜得……靜得……靜得……靜得……”等排比句可以看出作者不錯的文字功底。另外，本文的環境描寫在渲染氣氛、塑造人物等方面很出色。如“惱人的蟬鳴蛙叫”與“仍舊是蟬鳴蛙叫”以及“還是蟬鳴蛙叫”形成了呼應，很好地烘托了人物的心境。故本項評19分。

發展等級：本文語言清新，敘寫與抒情相結合。文章在立意上似乎缺少新意，但在敘寫中，作者充分展現了自己的語言有文采、有個性的長處，將故事寫得一波三折，自然流暢。故本項評17分。

綜合以上亮點，該作文最后得分：內容18分+表達19分+發展等級17分=54分。

【拓展訓練】

閱讀下面的文字，按要求作文。

陶淵明東籬采菊，堅守一份閑適；李太白醉酒狂歌，堅守一份狂傲；杜子美茅屋疾呼，堅守一份關懷；托爾斯泰高齡出走，堅守一份樸素的心靈，平民的情感；基督耶穌，被縛十字架，堅守為世人贖罪的初衷。

請以“堅守”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。

思路點撥：何謂“堅守”？不顧攻擊、危險或任務的艱難，具有堅持做某件事的理想或信念。“堅守”什么？可以是具體的，如陣地、崗位之類；可以是抽象的，如承諾、底線、信念、理想、人格、高貴、正直、寧靜等。“堅守”如何？不“堅守”又會怎樣？是不是總要“堅守”？把這些問題想透了，完成一篇高水平的文章就有了思想和結構基礎。古老的中華文明中，有很多值得關注的東西；紛繁的社會現實中，有不少發人深省的事件。“堅守”可以作為兩者的“交合點”。在寫作時，一方面考生在素材選擇上注意時新素材與經典素材都要有，用縱線來結構文章，體現“堅守”的主題；另一方面考生要結合自己的生活來行文。